我的“磨课”三部曲

段晓燕

每当打开电脑中我的磨课资料文件夹时，眼前就会浮现出各个时期每节课的磨课情景，深耕讲台25载，三个阶段的磨课经历成就了我的成长。

详写详记，烂熟于心。初登讲台时，我唯恐准备得不充分，在课堂上乱了阵脚。每次课前，我先将教材读熟，依托教学参考书厘清来龙去脉;再把课本及练习册上的作业认认真真地做一遍，重难点做到心中有数;最后参看教学案例如何完成一节课的流程。充分做好准备工作后，觉得心里有底了，于是着手写教案。将预设课中说的每一句话都写进教案里，猜想着学生怎么回答。在教案逐步完善以后，就像读课文一样，从头到尾字字斟酌，句句推敲。在讲课前还不忘对着教案熟读熟记，生怕掉了哪一句话，忘了哪个关键词。一节课按照自己事先设计的“路线”有条不紊地走下去，生怕忘了“台词”导致在课堂上“掉链子”。

博采众长，得心应手。把每一节课讲好是我追求的目标，于是不放弃各种听课学习的机会，只要身边有公开课，就一定挤出时间不分学科进行观摩学习。在各种听课学习中，看到优秀教师以言简意赅的几个问题，环环相扣、顺理成章地将一节课落实到位，好生羡慕。空闲时间就认真学习呈现在各种媒体上的优秀课例，研读课标及相关文献。经过长时间的苦攻苦读，感受到名师上课多是围绕着主题展开课堂谈话，亲切自如，顺势而为。与其说是在讲课，不如说是在和同学们进行着愉快的聊天和游戏。时而将学生引得深思熟虑，时而让他们开怀大笑……能把学生在课堂上的疑问，还有各种突发的小问题都处理得得心应手。不仅在课堂中落实了一節课的知识，还训练了思维方法，师生之间相处和谐，如鱼得水。

在学校组织的各种教学比武、示范课、交流课中，我积极参加、全力以赴，经过反复的磨砺，在市级竞赛课中崭露头角。在一次市级优质课磨课期间，校领导及资深教师给了我许多宝贵的建议，可是一次又一次的试讲还是不尽如人意。我渐渐意识到，对于各种指导意见一味地全盘照搬，机械地去改教案、改课件、试教，然后又一次次地推翻，不从自己的实际出发注定是不会成功的。资深教师的功底，都是我所不具备的，但是生搬硬套的结果只能是邯郸学步。

磨课的意义究竟何在？我将华应龙老师的《圆》这节课中的精彩片段一遍又一遍地回放，领悟老师的课堂魅力，结合自己的实际不断吸收同事们提出的意见和建议，在脑海中模拟课堂教学，尝试各种可行的方案，并思考相应的对策。磨课中一次次被认可，给了我莫大的信心。做好规划，多方位阅读，始终保持思考的状态，行走在自己的教学路上。

融会贯通，自然生成。讲好一节课是教师必备的基本功，经过摸索我渐渐有了一些自己的见解。当组织上聘任我为县级名师工作室主持人时，感受更多的是沉甸甸的责任，也庆幸自己一直将磨课作为提升自己教学能力的方法和途径。为了让工作室成为县小学数学教师成长的共同体，指导、培养青年教师更好更快的发展，我们组建了团队，通过探讨学习、交流分享、研讨磨课等活动指导帮助青年教师在课堂教学的技能技巧上得到提升。在指导青年教师课堂教学时，当说教不能得到想要的效果，我们就现场“同课同构”，利用教师自己设计的教案和课件现场上课，让团队成员现场感受新课标下以教师为主导、学生为主体自然生成的课堂。于是，我和我的伙伴们就在这一遍又一遍“磨”的过程中收获了更好的自己。

印度诗人泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”教育不是说教，而是影响，是感染，是熏陶。教师这个职业不是教，而是学，教师自己首先要成为终身学习者，才能推动自己的永续成长。

责任编辑/杨万军