近年高考英语阅读新动向及其应对策略

姚迎霞

摘 要：近年来，高考英语阅读开始出现与以往不同的特点与要求，出现的新动向主要表现在词汇量要求加大、文体类型多样、能力要求抽象三大方面。对此考生应夯实日常积累、扩大阅读范围、加强技能训练和重视时事关注，以有效提高英语的阅读能力。

关键词：高考英语 阅读理解 新动向 应对策略

阅读理解是一项集词汇辨析、文意理解、内涵解读等多个方面为一体的英语考查项目，答题时它不仅有严格的时间限制，还有各种不同的要求。对于考生来讲，要想完成好这一项目，除了扎实的英语基础、变通的英语能力外，还需要有较好的逻辑思维能力。为了顺应新课程改革的要求，近年来，江苏高考英语阅读也开始出现与以往不同的特点与要求，这也启示着广大教师与考生都必须及时关注高考阅读的新动向并采用合理的应对策略。

一、近年高考英语阅读的新方向

我以2010年至2014年这五年的江苏高考英语试卷作为研究样本，经比对分析发现了历年来英语阅读的系列变化，由此推断出未来江苏省的高考英语阅读理解可能会出现以下三大新方向。

1.词汇量要求加大

除了2011年以外，在2013年之前，阅读理解的总词汇量基本控制在每年递增20～30个的幅度，然而2013年竟比2012年骤然增加到153个，2014年对比2013年增幅更甚，达到592个，这就意味着平均每篇阅读理解的词汇量从最开始2010年的336个陡然增加到2014年的594个，而且其前提是阅读时间不变。由此可见，未来英语阅读理解的词汇量将有增无减，且可能以指数型的方式递增。另外一方面，从词汇的意思来看，2013年江苏卷的阅读理解中，stick around意为“逗留”，band意为“捆绑在一起”，take in意为“收留”，get by意为“勉强过活”①；2014年江苏卷的阅读理解中，board意为“住宿”try for意为“申请加入”②，这些都是单词或词组中较为生僻的意思，由此可见，“熟词僻意”也是近年来江苏高考英语阅读理解中的又一特点。总之，未来英语阅读理解对考生词汇的考查要求将越来越高。

2.文体类型多样

从阅读文体的题材上看，记叙文、说明文、议论文、应用文这四大主流题材基本都出现在各年的江苏高考英语阅读理解中，这也启示我们其基本路线保持不变。从选材内容上看，除了动物保护、亲情友谊、校园生活等比较常见的话题外，环境保护、人口老龄化、心理健康等社会问题，特别是大众评论率高、关注度高的话题也被越来越多地引入到考试中来。由此不难发现，未来英语阅读理解中的文体类型会朝着多样化类型的方向发展。

3.能力要求抽象

阅读理解最基本的要求是识文解意，要实现在规定时间内大致通读文章意思，领会作者用意。往年的江苏高考英语阅读理解中，更倾向于词汇辨析与细节研究这两大能力考查。以2012～2014这三年作为研究对象，在较为简单的A篇阅读中，2012年的三道题都是细节理解题；2013年则开始有一道题是推理判断题；2014年更是舍弃了细节理解题，在推理判断题与主旨大意题上设考。在较为困难的D篇阅读中，2012年有三道推理判断题，一道主旨大意题；2013年有一道细节理解题，五道推理判断题；2014年有两道细节理解题与两道推理判断题。这些都凸显出高考对学生推理能力的考查频率越来越高。总之，未来英语阅读理解中推理题目的数量会逐渐上升，对考生能力的要求也越发抽象化。

二、应对高考英语阅读新动向的有效策略

1.夯实日常积累基础

这里主要指的是最基本的词汇量的积累，不论未来英语阅读理解的动向如何发展，也不论考查难度的增减或文体的类型如何变化，最基本的能力要求都是考查学生对文章大意的基本理解，而这一切都是建立在考生词汇量充足，能够通读文章的基础上。因此，学生在应对高考英语阅读新动向上首先是要夯实日常的词汇积累。除了课时要求掌握的每一章节的词汇外，在日常的阅读理解练习中，如遇到不懂的单词，也应当及时记录下来（考虑到学习精力有限，对于非教材要求掌握的单词与词组，只要理解意思即可，无须深入掌握具体用法）。学生除了尽量扩大个人的词汇量外，最重要的是培养个人的持久学习性，就是要严格要求自己努力记忆单词。在多年的教学实践中我发现，随着时代的发展变化，学生记忆单词的方法也越来越多样化，从过去最初的单词卡到后来的单词本，从最原始的录音带到后来的MP3，一些高科技产品在帮助学生记忆单词的过程中都发挥着重要的作用。因此，考虑到现在很多学生都使用智能手机，教师可以建议学生下载学习类的APP，如百词斩等来记忆单词。总之，学生应采用更多样的学习方式，更持久的耐力去夯实日常的词汇积累。

2.扩大阅读范围

未来高考英语阅读理解文体类型与话题内容的多样性，也启发着考生在日常的阅读训练中应当尽可能地扩大个人的阅读范围，内容应该涵盖社会文化、人文自然、历史地理、文化教育、旅游休闲、科学知识、个人阅历、情感诉求这几大方面。为了让学生养成良好的阅读习惯并扩大阅读范围，教师可以从文章的趣味性入手。比如推荐考生阅读原版的英文小说、短篇的英语故事、趣味性浓烈的英语杂志等，让考生能够在阅读原汁原味英语文章的过程中享受阅读的乐趣。值得注意的是，这里的阅读范围不仅仅指的是阅读英语文章，还包括中文读本，即教师应当提醒考生从宏观上扩大个人的阅读范围，以增长更多的知识。因为高考阅读的一个趋势是推理类题目，假如考生课外阅读范围足够广，即使对英语阅读中文章内容一知半解，但仍然可以依靠个人平常所阅读的知识去推理判断。因此，学生应当有意识地扩大个人的阅读范围。

3.加强技能训练

阅读理解作为试卷中的一个考查项目，它有很多解题方面的技巧。比如跳读与选读、关键词捕捉、主题句锁定等。学生在阅读一篇文章时所用到的不是单一技能，而是多技能的杂糅。为了提高学生对每一项技能的掌握度，教师可以开展主题技能训练，比如选择若干篇文章，在极短的时间内要求学生陈述文章大意，这是对学生跳读与关键词捕捉阅读技巧的训练，或是对文章中一词多义、熟词僻意的考查，是对文章中某一处细节的推敲等。为了更好地实现这一训练目的，教师应当罗列出考生可能会运用到的阅读技巧，在每一个技巧下配若干篇阅读文章来进行逐一击破式的训练。同时在训练的过程中，教师应帮助学生强化个人优势，如有的学生推理能力比较差，但细节理解能力很强，则学生可以通过强化细节理解题的训练来保证这一部分题的得分，以弥补推理题的失分。总之，教师应当加强对学生各项阅读技能的训练。

4.重视时事关注

由于高考英语阅读文章中越来越多地出现社会热点话题，因此，教师需要提醒学生重视对时事的关注。比如养成收看新闻的习惯等。由于学生的业余时间相对有限，难以抽出固定的时间来收看新闻，因此，教师可以推荐学生在网上或通过其他渠道来收听VOA新闻。众所周知，VOA是英语学习者练习听力的最佳资源之一，其地道的发音与标准的语速能够使考生的听力得到显著的提高，其内容本身就是时事新闻。因此，对学生来讲这是一举两得的事情。除此以外，教师也应当提醒学生在复习政治课时要多关注时事新闻的复习，这同样有利于提升学生对时事的敏感度与熟悉度。

阅读是外语学习者接触语言最直接的手段之一，它对提高学习者本人的语言水平具有非常重要的促进作用，因而它也成为高中英语教学中的重点内容。目前在江苏高考的总体模式下，英语满分为120分，其中就包含了30分的阅读理解，折算成比例来看，英语阅读理解占英语总分的25%，占高考总分的6.25%，由此不难发现，英语阅读理解对于高考成绩的影响有多么显著。随着改革力度的逐步加大，我们可以从近几年的高考英语阅读分析中发现，阅读理解的变化是朝着词汇量要求加大、文体类型多样、能力要求抽象这三大走向发展的。作为教师，应当在认清高考形势的前提下，帮助考生从夯实日常积累、扩大阅读范围、加强技能训练、重视时事关注这四个方面来应对高考阅读的新要求，在逐渐提高阅读能力的同时有效提高英语的综合能力。

参考文献：

马莉君.高考英语改革新动向及其影响探析[J].中学教学参考，2014（22）.