高职院校思想政治课实践教学资源多元化整合与一体化运用

刘攀

摘要：随着素质教育的推进，思想政治课的建设逐步完善和发展。思政课实践教学是思政课建设中一大热点，同时也是难点。现阶段，部分高等职业院校的思想政治课实践教学仍存在一些问题，导致学生的思想政治水平有限。本文主要分析了思想政治课实践教学资源整合和一体化运用存在的问题，并提出一些建议，望能够有助增强高职院校思想政治课的教学效果。

关键词：高校；思想政治课实践教学；教学资源；多元化整合；一体化运用

学生思想政治理论学习主要通过学校教育，因此学校自身应该保有足够的思想政治课理论课教学水准。思想政治课实践教学一方面为理论課教学服务，另一方面又是理论的运用，其目的是使大学生在实践中提升政治思想水平，因此，可用于实践课的教育教学资源的搜集以及整合和运用，是增强学生思想政治课学习水平的有效途径。

一、实践教学资源的短缺与低效利用

（一）目标意识不明确，组织管理低效

众所周知，理论指导实践。部分高职院校在“以就业为导向”的指导思想下，奉行实用主义教育哲学，在处理专业教育和思想政治教育上有失偏颇，使得学校在思想政治课教学资源分配上不够重视。有的高职院校安排思想政治课比较少，使得教师不得不挤占实践教学时间；有的缺乏思想政治课实践教学管理机制，使得教师在思想政治课实践教学上缺少教学方向和约束，实践课成了可有可无，有的甚至基本教学材料不够健全，教学内容未及时更新。另外，教师作为思想政治课教学的主导者，自身水平的有限、教学态度的重视与否、教学方法的优劣均一定程度阻碍了学生思想政治水平的提高。因此，明确思想政治课的目标任务，学校、教学单位以及教师等各层面均应增强意识，加强组织管理。

（二）缺少教学保障，实践途径单一

学校的思想政治课综合实力是开展思想政治课顺利进行的有效保障。但是，现今学校在思想政治课教师队伍的建设上比较薄弱、资金支持不充足，学生思想政治课的实践途径也比较单一。从教师队伍来看，学校教师与学生存在比例不足的情况，多数高职院校远未达到国家规定的生师比例。有的教师身兼数职，他们既要上思想政治课也要花大量时间精力在其他业务上，因此教师队伍的思想政治课教学水平不高，课程的深入建设和改进提高根本无法开展。从资金来看，很多院校并未把思想政治课实践教学资金作专项安排，这既违背思想政治课国家标准的要求，又实际使得学生的思想政治课实践活动不能顺利进行。从一些思想政治课的实践途径来看，教师通常只是为学生留下课下作业。如教师在寒暑假期间发一些实践教学的选题，不加以指导便让学生进行实践活动，学生则去相关单位写上鉴定意见扣上公章，从而便完成了思想政治课的实践。可见，思想政治课的实践途径比较单一，并且实践的水平还难以保证。

二、资源多元化整合与一体化运用

（一）统一思想，保证地位

学校要高规格地、主动地开展思想政治课教学工作研讨和工作部署，确定思想政治课工作的教学地位，鼓励思政课教师当好帮助学生“扣好人生第一颗扣子”的人。首先，学校在日常管理工作时要加大思想政治课程的宣传，使教师和学生从思想上认识到思想政治课学习的重要性；其次，学校管理者应严格执行国家关于思政课的建设标准，不缺不漏地将思政课的安排放入到人才培养方案中去，并在教学运行中对实践教学予以严格要求；最后，把思想政治课实践教学明确列入教师的教学任务，将其作为教学任务完成与否的重要考核指标。

（二）强化管理，力求保障

首先，学校应建立健全思政课实践教学管理制度，明确思政教学部、学工部、后勤保障部门、财务部门、思政部负责人、思政课教师以及辅导员的在实施实践教学各环节的职责，明确实践教学资源的分配原则；其次，选拔及锻炼出优秀的思政课教师尤为重要，思政教师必须是坚定的马克思主义者，具备坚实的理论基础和过硬的教学技能，由于实践课教学组织的难度较大，甚至还要求教师要有较高的综合组织协调能力；再者，思政课实践教学组织和成效应纳入到学校的正常教学运行管理之中，学校可以成立管理小组对思想政治课实践教学进行指导，应安排相关人员进行专项管理；最后，对思政课实践教学采用有效的评价方式，一方面在学生课程成绩的评定上要将实践参与度和学习效果结合起来，另一方面，对教师的评价也要包含其在实践教学上所花的时间精力以及达到的效果。

（三）整合资源，构建体系

思想政治课教学内容涉及范围比较广泛，它既包括思想政治知识，也包括哲学、社会学、历史学及心理学等学科的知识。思想政治教学首先要理顺知识脉络，作好高职教育阶段思想政治教学内容的择选，形成课程标准中的教学内容和重难点分析；接下来，结合重难点内容，梳理整合各种可用于实践教学的资源，如校外红色教育基地、网络互动平台、校园宣传教育平台、党团活动平台、课堂及校外实践基地等；思政教学部应组织教师充分利用各种资源平台，开发、改进、创新实践教学项目，形成科学可行的实施方案；另外，学校可以与校外相关部门建立合作机制，使校内和校外资源产生联动，进而促进思想政治课实践教学工作的开展，学校与校外的合作还可以实现资源的共享，避免资源闲置。纵向来说，学校层面应为的思想政治课实践教学的开展扫清障碍、提供保障；思政教学部应充分发挥教学组织单位功用，组织教师对照教学标准，利用资源平台开发实践项目；教师和负有思政教育的职能部门或辅导员通力合作，将实践项目科学实施，并认真总结。总而言之，学校不仅需要整合校内思想政治课教学资源，还要积极运用社会资源加强思想政治课教学工作，提高学生学习思想政治课教育的兴趣，从而提升学生的思想政治课实践水平。

结语

思想政治课是学生了解国家发展现状，激发爱国热情，认识肩上历史使命的主要渠道，其实践课教学资源的开发、整合与一体化运用应整体推进，形成体系。学校上下要认真梳理、科学整合及有效利用思想政治课教学资源，才能真正做到理论与实践相结合，从而达到应有的教学效果。

参考文献：

[1]滕兆青 王喜雪 高职院校思想政治课实践教学存在的问题与对策 职业技术教育 2008（2）

[2]王志玲 当前高校思想政治课实践教学存在的问题及对策 教育探索 2013（2）