初中物理后进生形成原因及转化措施探析

崔巍　戚明军

摘要：无论在哪一教育阶段都会存在的后进生问题，这是集体教学中不可避免地重要问题。在初中物理教学当中，部分学生由于多方因素的影响，会造成自身在学习方面较其他同学落后，难以跟上正常教学节奏，无法快速理解教学知识与内容，也正因为后进生的存在，对班级的整体发展带来了一定制约。基于此，文章将结合初中物理教学实际，对后进生形成原因及具体的转化措施展开分析。

关键词：初中物理；后进生；形成原因；转化措施

所谓后进生，也即是指在学习活动中成绩暂时落后的学生，而无论哪个班级，这一群体都是客观存在的，并且其存在的原因也呈现多样化。既然后进生群体普遍存在，相关教育工作者则需要结合自身班级及所教学科的实际情况，去找出形成原因，然后针对原因去探究相应的转化措施，通过“对症下药”去促进班级学生的整体发展，文章便结合初中物理教学，对这一内容展开深究。

一、初中物理后进生形成原因分析

（一）学科原因

物理知识作为对自然现象与生活现象的归纳精炼，源自生活且高于生活，众多物理理论的抽象性较强，在学生的现实生活中难以遇到。例如牛顿第一定律中所提到的“一切物体在不受外力作用的情况下，始终保持匀速直线运动或静止”。然而，物体不受任何外力作用只能存在理论层面，则有部分学生由于在生活实际中难以碰到便无法理解，想象不到完全没有摩擦情况下已经运动的小车会持续运动下去，尤其是对于思考能力不足的学生而言，这种逻辑思维强的问题很难理解。

（二）学生原因

初中阶段的学生尚处在身心发展阶段，他们对外界的认识还停留在具象的感官刺激层面，许多表象所蕴含的物理知识容易被忽视，无法像成年人一样将问题看得透彻与全面，对于物理问题的思考同样如此。所以，初中学生中会有思维习惯不佳的群体出现上课和做题都无法找到头绪的情况，要想他们真正适应物理学习，还需更多时间去感知。

（三）教师原因

初中物理教师也应经常性的教学反思，学生的成长离不开教师的帮助，并且每一位学生都存在个体差异，教师应当针对基础能力、接受能力以及思维能力的不同去采取相适应的引导方法，在教学过程中更注重针对性与合理性，不得因为进度而忽视对后进生的照顾，否则只会让他们陷入恶性循环当中，始终无法走出“泥潭”。

二、初中物理后进生的转化措施分析

（一）树立后进生学习物理的自信心

从后进生对待物理学习的态度来看，缺乏自信心是他们的通病，所以在物理学习中会感觉自己被动接收与理解知识，主观能动性甚少被激发。因此，教师可利用课后时间与后进生谈心，对其物理成绩落后的原因进行面对面探讨且找出针对性改进方法，同时教师为了树立后进生的物理学习自信心，还可为其讲解诸多物理学家的故事。比如少年时代的牛顿并非聪明的小孩，成绩与资质都一般，但他对各种机械模型制作方法都深感兴趣，常常会亲自动手制作小玩意，而这位中学成绩并不出众的孩子，未来成为了历史上最伟大的物理学家之一。所以，教师要让后进生懂得，不管成功与否，只要努力了就会得到尊重，同时教师要密切关注后进生的点滴进步，及时给予鼓励，在积极肯定之下促进其转化开始。

（二）激发后进生对物理学习的兴趣

兴趣作为学生主动学习的驱动器，许多时候生动的物理实验会大大激发后进生的物理学习兴趣，而这些物理实验现象也会固化在其脑海之中，深化其对物理知识的理解与记忆。所以，在上物理复习课的过程中教师便可通过实验的方法去提高教学效率，激发后进生对物理学习的兴趣。比如在复习“大气压强”相关内容时，教师可先进行覆杯实验，之后问道：“同学们还记得这个实验吗？”待学生的记忆被唤醒之后，教师可点名两位后进生上台进行“马德堡半球”的物理实验，而他们采取“放气”的方法很容易就将两个半球分开，而这也正是复习课上物理实验对其学习兴趣形成激发带来的效果。此外，教师还可让学优生与后进生进行合理搭配分组，在小组互帮互助之下使后进生感受到集体智慧的力量，且在组际良性竞争中加速自己的转化，重拾对物理学习的兴趣。

（三）培养后进生良好的物理学习方法与习惯

在促进后进生转化的过程中我们要明白，仅仅凭借热情与兴趣是不够的，还需付诸努力，掌握正确学习方法与良好学习习惯才能事半功倍。后进生之所以物理学习成绩落后，很大原因在于学习方法不正确或是学习坏习惯较多。所以，初中物理教师需要对后进生不断强调学习方法与技巧，帮助其走出学习误区，提高学习效率。首先，要督促后进生提前预习，通过预习去提前感知教师所要讲的内容，在听课过程中便更具目標性；其次，培养学生认真听讲与复习的习惯，许多后进生在上课过程中虽然表面认真，但实际思想总在开小差，所以教师需要格外“照顾”后进生，多以互动、提问等方式去提醒，以趣味性教学吸引后进生的注意力，从而提高其学习效率。

结束语

综上所述，物理作为初中教育阶段的关键学科，在实际教学中由于后进生的存在，势必会对班级整体发展造成一定制约。所以，教师在教学活动开展过程中，要对后进生的形成原因深入分析，结合新课改理念，基于后进生角度去创新教学手段，同时保证足够耐心，如此一来才能够让后进生在教师的关怀与帮助下全面进步，重拾学好物理的信心。

参考文献：

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[2]周青云.赏识教育理念与后进生转化[J].教育探索，2008（08）：115-116