小学语文古诗词教学例谈尝试

任立靖 刘影

摘要：古诗词是我国传统历史文化的一个重要产物，其以抒情、比喻等方式，巧妙运用文字，对社会生活的发展情况进行精炼表述，使用丰富的想象力表达不同的思想情感，是一种十分神奇的表达方式。古诗词学习在语文学科教学中一直以来都占据十分重要的地位。但是，因为生活环境等的变化，现代很多人对于古诗词在理解程度上远远不足，这就导致了一些小学生在语文学习的过程中，难以有效掌握古诗词的真正涵义。笔者主要阐述在小学语文教学过程中如何进行古诗词教学，并举例分析，以期为促进小学语文教学的发展提供一定借鉴。

关键词：小学语文；古诗词；教学

语文学科教育中，古诗词部分一直都受到教育人员和相关部门的重视，同时这也是培养学生综合素质和理解能力的重要途径[1]。如果学生能够很好地掌握古诗词的一些表达等技巧，不仅能够提升学习成绩，还能锻炼其理解能力，为了解我国的传统历史文化打下语言基础，受益良多[2]。因此，如何在小学阶段的语文教学中有效开展古诗词教学非常关键。

一、创设适当情境

情境的创建在日常教学过程中已经得到十分广泛的运用，深受师生的欢迎。在小学语文古诗词的教学中，教师如果能够巧妙地运用情境引导学生身临其境并感受古诗词的美妙，那么教学效果会得到明显提升。因此，小学语文教师可通过创设与教学内容相关情境的方式，来逐步引导学生感悟到古诗词中传递的美妙意境，明显提高教学质量，同时也能培养起学生在感悟美妙事物方面的综合能力。

例如，在讲解《江南春》的时候，针对其中：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”这句话的时候，教师可以利用情境的有效作用，帮助学生感受到诗句中的美丽画面。为了从视觉和听觉上让学生产生对这两句中展现的愉快画面，教师可利用多媒体课件，在教学开始之前播放一些山村风格的视频和音频，让学生感受到大自然的美丽画面。前面这两句的画面描述实质上是为“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”这句话做出情感上的铺垫。作者最终想要表达的是其对于朝代更替所感受到的悲哀情感。要想帮助学生从更为深刻的角度理解古诗词的韵味，需要教师还原诗词写作时候的背景，从而领悟到诗词渲染的意境。

二、讲解重点词句

古诗词的创作本身用词就相对较为精炼，但又含义丰富，表达效果形象而又生动，很多小学生对于当时写作背景不清楚，加上学习经验不足，也就很难独自领会其中含义。除此之外，古诗词一些词句有多种用法，且各自所要表达的含义也不一样，这会导致学生在学习过程中容易产生困惑心理。因此，一些重点词句的理解在一定程度上是小学生在学习古诗词过程中的重要难点问题。教师为了帮助学生更快地掌握学习古诗词的捷径，更顺利地展开学习过程，应该针对古诗词中的重点词和句进行详细讲解。

例如，在學习《暮江吟》的过程中，根据对诗句含义的理解，能够明显感受到这是一首写景的诗。其中，前面两个句子主要是对于太阳落山之前江面上的美丽景色进行描述，斜阳照射到水面，仿佛是一副美丽的油画。诗句中，“铺”字的运用十分巧妙，其对于太阳斜照的状态描绘地活灵活现。教师如果能够在讲解的时候对于该重点词汇进行讲解，可在极大程度内帮助学生更快领会诗句主旨。除此之外，教师还可采取提前布置作业的方式对重点词句进行讲解，引导学生在上课之前运用工具书等方式事先对于不理解的词汇进行自主查询，这样也可以锻炼学生的自学能力，养成良好的学习习惯。

三、培养美感

事实上，古诗词在韵律感上具有特殊韵味。学生如果能够养成朗诵的好习惯，就能够有效感受到古诗词当中蕴含的美感，更好地领会作者的真情实感。因此，为了培养起学生对于古诗词在欣赏水平上的感受度，可采取诵读的方式，培养起学生的语感，还能在极大程度上获得更为独特的审美感觉。

在讲授的过程中，教师应引导学生在朗读的时候投入更多的情绪和情感，从更深的程度上感悟诗词韵味。另外，应掌握准确的朗读节奏。教师应讲解节奏相关的技巧和知识，例如一些音节、意义方面的划分。最后，还应将自身的感情融入到诵读的古诗词中，也要读出作者所想要表达的情感。在这个诵读的过程中，学生不仅能够获得更为直观的感受，还能增添学习的乐趣，增加了学生的具体学习参与度，也能够产生更为深远的教学影响。

四、结语

古诗词作为我国传统文化的具体表现形式，其在语文学科教学中占据较大部分，对整个学科教学质量影响十分深远。因此，对于小学语文学科教学来说，如何有效在古诗词教学中采取更为适当有效的形式来提升整体教学质量是十分重要的问题之一，在引导学生在语文知识学习过程中养成良好习惯上能产生重要影响。笔者主要针对小学语文的古诗词在教学方式上进行了具体阐述，以教学例谈的方式，如创设适当情境、重点词汇的讲解以及培养美感，希望能够为有效促进小学语文古诗词教学质量的提升提供一些建议。

参考文献：

[1]褚志成.小学语文古诗词教学面临的困境及出路[J].中国校外教育，2014（S2）：282

[2]张文静. 小学语文古诗词教学策略研究[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2014年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2014：2