小学英语语法教学之我见

张海波

摘要：小学英语在学生整个英语学习生涯中是非常重要的阶段，代表着英语课程的启蒙，而语法的学习是其中一个不可忽视的重点内容。语法体现语言词与句子构成规律，是英语学习的基础。根据新课标要求，语法在小学英语学习中越来越少，但语法本身又十分重要。本文针对小学英语语法教学存在的问题，对语法教学提出一些改进措施，以期提高学生的学习能力，提升教师的教学能力。

关键词：小学英语；语法教学；问题；改进思路

一、引言

英语语法是指英语中语言结构的规律，它为英语学习提供了便利。自新课标实施以来，小学英语课程改革的重点就放在了语法的教学转变上。过去小学英语教学比较注重语法的应用，程式化的课程内容让许多学生有些难以接受，对英语课程的兴趣不高，故本文对我国小学英语语法教学中存在的问题进行研究具有现实指导意义。

二、小学语法教学中存在的问题

（一）教师素质水平不达标

一部分小学英语教师自己的专业水平不达标，对于英语的研究不够深入，只具备平均英语水平，因此教学水准一直难以提升。此现象尤其在农村、山区等欠发达地区的小学中普遍存在。

还有一部分小学英语老师专业知识很扎实，但是对于教学方面的能力没有得到提升，常常“一厢情愿”的进行教授，教学技巧生硬，形式单一，课堂气氛严肃。因此努力将课堂变得生趣盎然，做到吸引学生，才能激发其学习兴趣和学习积极性，提高课堂效率。根据教育改革方面的要求，老师应该跟上时代的潮流，及时更新教学方式和教育理念，自觉提升教育教学水平，适应现代教育和新时期学生的特点。

关于教材的使用，老师应该首先充分吃透教材，掌握教材中对于语法能力的要求，才能根据教材内容，制定出合理的教案，指导学生既能提高英语学习的能力，又能保证学习的质量。以教材内容作为参考，掌握重点，有所取舍。根据地域文化和学生特点对教材进行科学合理的改编，可以让教材最大程度上服务于教学。

（二）对于语法的过分强调

经历过英语学习的人都能明白，掌握一定的语法知识能帮助我们在英语学习中节省时间和精力，提高我们的学习效率。但是，小学英语涉及的语法知识少，主要目的是对小学生进行英语启蒙教育，提高学生的学习兴趣。对于教材中涉及的语法知识，过分强调语法只能招致学生的反感，难以达到良好的教學效果。

因此，教师应该强调学生从英语课程的学习中获得学习的乐趣。教师可以从学生的生活和具体认知水平出发，提倡实践参与交流的学习模式，进而提高学生的英语运用能力。

三、小学英语教学现有的手段和发展方向

（一）小学语法的教学原则

为了提高小学语法教学的水平和学习的接受能力，在小学英语语法教学中应该以学生为本，综合考虑学生的接受水平和语法的难易程度，教学中应该坚持以下原则：

1.三维语法教学原则。语法的三维性指的是语法的形式、意义和用法三个方面，三者不可分割，相辅相成。在教学活动中，教师应该合理、准确地把握语法的三维属性，帮助学生深刻理解语法的含义和属性，提高学习能力。

2.阶段性原则。学生学习具有阶段性，不同阶段学生对知识的吸收能力不同，教师应该掌握这一教学原则，认识到学习的阶段性，帮助学生将语法知识运用到生活实践中。

3.交往性原则。语言是一门工具学科，学习语言的根本目的是交流沟通，语法教学不能局限于对单词和句子的教学，而是应该将理论学习与实践活动相结合，赋予语言学习以真实的情景，使学生可以创造性地交流和表达自己的情感和想法。

4.多样性原则。由于小学英语教学是整个英语学习的启蒙阶段，英语教学基础单一，教学内容为单词、短句型、对话和短文为主，语法知识寓于这些学习内容当中。教师需要针对小学生活泼好动的性格特点，设计出丰富多彩的教学方式和各种各样的课堂教学活动，使学生寓教于乐，提高学习语言和使用语言的兴趣。

5.互动性原则。新的教学观要求学生和教师在课堂上是平等的，学生要打破教师的权威性。在教学中，教师和学生要加强沟通交流，调动学生的积极性，寓教于乐，让学生积极、自主地接受语法学习，提高学习效率。

（二）小学英语语法教学方法

由以上五个教学原则为基础，本文提出新的教学理念和教学方法，使教学活动生动有趣，将传统的讲授式教学变为互动式教学，让学生从听、说、读、写四个方面综合掌握英语学习，灵活应用语法知识，提升学生对英语学习的兴趣，从而提高学习效率。

1.创设情境，感悟语法。小学阶段的英语的学习主要是为初中和高中英语教学打基础，对学生英语学习的要求也不是很高，学习英语的目的主要是调动学生对英语的学习积极性，因而环境是十分重要的。教师可以借助图片、视频、实物等的直观性，为学生创造一个良好的英语学习环境，吸引学生的注意力，使原本晦涩难懂的语法教学变得生动活泼。

2.寓教于乐，方便记忆。童谣和歌曲节奏明快，便于记忆，通过童谣或者歌曲等形式能够使学生更加容易接受语法学习。根据不同年龄、不同年级的学生所具有的性格、心理以及学习特点，在语法教学过程中，将语法编成节奏明显的歌谣、歌曲等，可以激发学生的学习兴趣，更加容易记忆。

3.通过任务，认识语法。首先要了解学生的基本心理需求，通过一些任务的分配与完成，让学生感受到学习的意义和吸引力，从而自觉接受知识并且树立自信心。因此，教师在语法教学过程中，可以有目的地将语法呈现在语境中，让学生在做任务的过程中学习运用语法。

4.发现归纳，总结语法。教师应该充分认识到学生在学习过程中的主体作用，让学生自主地在课文中发现语法规律。教师让学生自主发现规律并进行归纳总结的过程，会使学生对知识的记忆更加深刻。同时，教师对语法进行讲解，使学生对照自己的见解进行适当的补充，加深理解，并且增进了教学互动。

四、结语

综上所述，英语语法是英语学习中一项重要的内容，学习者在小学阶段就应该接受语法的熏陶，不单单是为了以后的英语学习打基础，更是为了更好地应用英语。教师应该重视英语语法的教学手段和教学策略，充分调动学生的积极性，让学生在乐中学。

参考文献：

[1]教育部.义务教育小学英语新课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]彭长青.论提高小学语言教学的有效性途径[D].湖南师范学院，2011