初中化学教学中趣味性评价分析

徐达

摘要：初中化学是一门重要的自然學科，同实际生活存在非常紧密的联系。在初中化学教学中，教师一定要采用科学的教学方法，充分调动学生的学习兴趣及学习积极性，以帮助学生掌握学科相关知识，以提高学生的化学综合素养。本次研究就结合初中化学教学实际，探讨了初中化学教学中趣味性教学的具体实施，希望给相关教师提供一些有价值的参考。

关键词：初中化学；趣味性；教学策略

一、引言

化学是初中的重要学科，在新课改背景下，初中化学教学中对学生理论知识及实践能力培养要求更高。在实际的教学中，需要教师采用科学的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的趣味性，进而帮助学生掌握化学基本概念及实践操作，培养学生灵活应用化学知识独立解决问题的能力，继而提高学生的化学综合素养。

二、应用风趣的语言就有趣的故事，提高课堂教学的趣味性

同样教学内容及同样的教学方法，在教学中应用不同的语言往往可获得不同的效果[1]。对于初中生而言，繁重的任务常常让学生的学习与生活变得沉闷，所以一些风趣的语言往往不能吸引学生的注意力，还可放松学生的心情，使得学生保持相对轻松的学习状态[2]。为此，在初中化学教学中，教师一定不能一直应用同一基调及语速来讲解一些抽象的概念，而是要应用充满激情的话语来激发学生的学习兴趣，让学生的心灵受到强烈的震撼。

在实际的教学中，教师可以积极拓展教学内容，如教师讲解“侯式制碱法”这一知识的时候，教师就可以为学生讲解我国化学家侯德榜的研究过程及结果，通过故事化的讲解以帮助学生了解相关知识。再比如可为学生讲解结晶牛胰岛素的人工合成方法。借助这样的化学历史故事，不但可有效激发学生学习兴趣，还可培养学生的爱国主义精神，帮助学生树立远大的志向，这对综合素养提升有巨大帮助。

三、充分联系生活实际，丰富化学课程教学内容

初中化学是一门与实际生活联系紧密的课程，自然界的很多变化都与化学知识紧密相关。在初中化学教学中，应用生活化的知识，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生化学综合素养，同时生活化的化学知识还可以让学生更好的掌握化学重难点知识[3]。

比如在教学初中化学“铁的氧化”这一知识内容的时候，教师可以构建生活化的知识情境，帮助学生理解化学相关知识。具体教学中，教师可用多媒体为学生播放铁生锈的图片、废弃汽车、布满管道的工厂等，这些东西都是学生生活中常见情景，借助这样的生活情景不但可解答学生的疑问，还可提高学生的学习兴趣。此外，在多媒体播放完成后还可以象学生提问：为什么铁会生锈？铁放到哪种环境中会生锈？借助这样的提问引导学生积极进行探究，以更好的激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握重难点知识内容。再比如教学“醋酸”的知识时，教师就可以应用提问的方式来构建生活化的知识情境，具体提问设计如下：大家应该都见过烧开的水壶吧，你们有没有发现常年烧水的水壶内部同新买水壶有很大差异？学生们纷纷回答到长期烧水的水壶中有很多的水垢，之后再向学生提问：水壶中的水垢该如何有效去除？学生们的回答普遍都是用刷子刷，但是由于水壶结构的特殊性，用水壶刷水垢难以实现。为此，教师就可以为学生讲解利用醋酸除水垢的方法，具体操作上，教师可以现场为学生演示，主要是将醋酸溶液放到有水垢的水壶中，展示水壶清洁效果。在实验操作完成后可继续向学生提问：为什么使用醋酸可去除水垢？水垢的成分是什么？在清洗过程中为什么会产生气泡？借助这样的提问可以有效激发学生的学习及探究兴趣，并且让学生能够感受到学习的快乐。

四、借助化学实验教学，调动学生的学习兴趣

初中化学教学中，实验是非常重要的教学环节，借助化学实验教学一方面可以有效激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握相关的知识内容，派样学生动手操作能力与创新思维能力，继而提高学生的化学综合素养[4]。

比如在教学初中化学“氧气”这一课时，可以为学生演示“氧气与空气密度”、“氧气的制备”、“氧气的收集”、“氧气的燃烧”这些化学实验，然后让学生进行具体的实验操作，帮助学生掌握课程的重难点内容。在比如学习“燃点”这一知识内容的时候，教师就可以组织学生进行“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验操作。在教学过程中可借助图片、模型、幻灯片等手段进行直观的教学，这些活动的开展可以很好的消除初中学生学习化学时的畏难情绪，让学生感受到化学学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，进而是学生的智力及思维能力得到发展。另外在初中化学教学中，还需要加强并改进化学实验，以给学生创造出有利的条件。教师在化学实验教学过程，可以让学生亲自动脑进行实验设计并完成实验，将部分课堂演示实验直接转变为学生的实验操作，强化学生的感性认识，这样可以帮助学生形成良好的化学理念，进而培养学生的观察能力、思维能力及自学能力。

五、结语

初中化学教学中，为了帮助学生更好的掌握化学知识内容，教师在实际教学中，一定要采取合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，以提高化学课堂教学效果。具体的化学教学中，调动学生学习兴趣的方法有很多，在实际教学中，化学教师可借助丰富的语言、结合生活实际、利用化学实验教学来提高化学教学的趣味性，进而提高初中化学教课堂教学效果。

参考文献：

[1]吴立春. 初中化学教学活动中趣味化学实验的运用分析[J]. 教育：文摘版， 2013，15（10）：00047-00047

[2]农平安. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 教育界（中旬）， 2013，12

[3]任美亚. 初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J]. 黑龙江教育（理论与实践）， 2014，6（11）：85-86