浅谈新时代中职生语文能力的培养

王云起

摘要：随着职业教育改革的不断深入，中职生语文能力的培养将面临新的挑战，新形势下如何培养中职生语文能力呢？笔者试从中职生的现状及新时期对中职生的要求方面谈谈中职生语文能力的培养。

关键词：中职生；语文能力；创新能力

当今，新科学、新技术、新材料、新工艺的大量涌现，使我们应接不暇，这一切不仅给我们带来了崭新的生活，更重要的是给我们带来了新的思维、新的观点、新的启迪。在这种新形势下，如何搞好中等职业学校的语文教学工作，是摆在广大中职教育工作者面前的一个新课题。本文试从中职生现状及新形势下对中职生的要求和语文能力的培养三个方面进行论述。

一、学生现状分析

（一）中职生的文化基础差是不争的事实，语文基础差尤为突出，有的学生是“买”和“卖”、“坐”和“座”都分不清；还有部分学生连拼音都不会读，常见字不认识，老师提问问题，答非所问，表达不清楚，朗读课文结结巴巴，写作水平较低，连请假条都不会写，作文中错字连篇，内容表达不清，语言不通顺，篇幅短小，而且他们的语文水平参差不齐，极不均衡。

（二）来中等职业学校读书的除了极少数是因为家庭经济因素不得不选择“捷径”减轻负担外，绝大多数在学习方面都有着这样或那样的不适应症，这些人的厌学情绪较强，对学习没有兴趣，违纪现象时有发生，直接影响着班级的学习风气，甚至影响到学校的学习风气。这些都与家庭、社会环境有关，有些家长自身道德素质不高，对子女学习，不管不问；有的父母离异，缺少家庭温暖；还有一些家长只重视满足子女物质需要，忽視道德品质的教育，忽视学习的正确引导；更有一些家长误认为教育只是学校老师的事，放松了家庭中严格的管教，使学生受到社会不良风气影响，整天沉溺在上网，打游戏中，由于这些因素造成了中职生的学习环境较差。

二、社会的飞速发展为我们提出了新要求

生活在变化，社会在发展，这对语文能力也提出了新的要求。我们的学生要在当今时代生存发展，就必须具备更多方面的语文知识和能力。他们需要更多的语文知识和能力去获取信息，熟练解读和利用各种媒体，与人交往与沟通以及学习研究的能力，从中得到更好的生存和发展。

在这些困难面前，我们该如何培养中职生的语文能力呢？必须做好以下两项准备工作。首先要将中职语文的层次定位搞清楚。其次，必须改变教材的内容和编写模式。语文教学的任务，主要是培养学生的语文能力，语文能力是指听、说、读、写的能力，是人们社会生活中必须具有的公共基础能力。中等职业学校语文对这四种能力的训练处理得并不合适，重读写轻听说、重书面训练轻口头训练的现象普遍存在。而中职语文教材也是属于以读写能力训练为体系的类型，不能满足听说训练的要求。现在是信息时代，是知识经济的时代，口头语言传递信息的范围越来越广，使用频率也越来越高，所起的作用也越来越大。因此，培养训练学生的语言交际能力既是当务之急，又是时代的需求。

三、中职生语文能力的培养的策略

（一）运用探究式课堂教学，提高创新思维能力。“读书百遍，其义自现”，但这种以重复学习来达到目的的方法已不适应时代的要求。为了更好的培养学生的求异思维和创新思维，在授课时，根据课文内容，设计讨论题给学生讨论，全班同学各抒己见，旁征博引，在激烈的辩论中，不知不觉下课了，最后师生共同总结，教师肯定大家的观点，表扬有创新的见解，这堂课不仅培养了学生的求异思维和创新思维能力，而且锻炼了学生的口语表达能力和听说能力。

（二）结合专业特点，强化学生实用写作能力培养，改革写作教学方式。面对当今信息时代，人们社会交际日益频繁，实用文体越来越受到社会广泛重视，中职生只有提高实用文写作能力，才能适应时代的需要。

（三）拓展新能力，培养新的新奋点。现在的中职生大多有逆反心理，对于老师强调的传统的听、说、读、写、能力的训练方式已有点厌烦，他们的身上具有明显的现代商业社会的烙印----喜新厌旧。所以，我们很有必要通过拓展新能力，培养学生新的学习兴奋点。新的兴奋点一旦产生，语文能力的培养也就可能达到事半功倍的效果。而通过网络了解世界正是目前这些中职生相对陌生的，他们喜欢上网，对网络有好奇心，对网络十分有兴趣，这正好可以培养学生的兴奋点，我们应从这方面入手，引导学生不仅只会上网、玩游戏，更重要的是要会从互联网中了解世界，增长见识，扩大视野，拓展知识面，以此来培养学生的阅读能力。我们不仅要让学生学会收集信息，还要让他们学会正确解读信息，信息只有经过有效解读，才能理成头绪，形成正确思想认识。有些信息是具有一定的实效性的，尤其是一些数据。比如：我们想要知道台风造成死亡与失踪人数时，就要从网络上看清报道时间及信息来源。解读信息还要学会用不同来源的信息来应证、识别和解决信息中不一致的情况。这样的训练，学生的挑战欲望得到了满足，即激发了他们的兴趣，又培养了新的兴奋点。同时，使一部分学生又看到了自己与别人的差距，就能虚心接受老师不同教学方式的训练，接受拓展新能力。

（四）提高学生的自我学习能力。自我学习能力是学生掌握新知识的基础，是学生在未来社会中生存、发展和创新的必备条件。在中等职业学校这个短暂的学习阶段里，在基础学科的教学中，要想教会学生所有的知识是不可能的。会学应比学会来的重要。因为学会仅仅是懂的某一项具体的东西，而会学则是掌握了学习方法且有一定的知识基础，可以通过再学习，不断扩大知识面，学习各种技能。但现在这两个概念在部分中等职业教育工作者中又有些模糊了，为了所谓的就业，而忽略了基础知识和基本学习技能的学习。我们要使学生从学会接受现成的书本上的知识转到能主动的探索未知事物的学习，使学生从学会知识变为学会学习。过去那种注入式的方法不适应培养学生的自学能力了。从学生的角度来说，他们学的语文知识不能用于再学习，他们就会丧失学习兴趣。从社会进步的角度来说，这样培养出来的学生不能进行终身学习，不能持续性发展。如果不能终身学习，那么我们提出的培养学习型、应用型人才又如何能实现呢？学习能力的培养是多方面的，不仅包括知识的积累，还包括学习方面的训练及方法。只有培养了学生的自学能力，我们才能说教会了学生，教懂了学生，只有培养了学生的自学能力，我们才能说我们教会了学生生存，教会了学生发展和创新。

（五）利用现代科技信息技术，扩大学生知识面，提高语言表达和写作能力。如：电脑上网，利用手机传递信息，可以提高语言交流、文字写作能力，编辑搜集能力。从电视、报刊、杂志中，学习阅读、朗诵、演讲，从广告语言中获取新知识，提高语言表达能力。

总而言之，新形势下，中等职业学校的发展将面临新的挑战，也迎来了难得的机遇，中等职业学校语文的教学改革与创新必须要紧跟时代的步伐，在语文的能力培养方面，不仅要在教学方法上积极探索、创新，提高教学效率，而且在内容方面也要不断更新，适应社会、适应时代发展的需求。只有这样，我们的教学改革与学生的需求才能和谐一致，学生的接受程度就能有所提高，语文能力就能培养起来，中等职业学校语文课就能达到我们的预定效果。让我们不断探索，积极推进语文教学改革，为培养更多的同现代化要求相适应的高素质、高技能人才而努力工作。

参考文献：

[1]周春梅 浅谈语文教学中多媒体的运用.周新课程学习（下）， 2013年第02期

[2]彭辉 浅谈多媒体在语文教学中的运用.黑龙江教育，2011年1期