高职艺术设计专业工作室化教学研究

李任飞

摘要：近几年来，我国的艺术设计专业发展十分迅速，很多的高职院校和普通高校都开设了艺术设计专业，为我国的艺术设计工作培养了大批实用型高素质人才。在我国的高职院校艺术设计专业中，为了提高教学的效率和质量，引进了工作室化教学模式，为我国的高职院校艺术设计专业教学质量的提升发挥了积极作用，还带动了我国高职院校的艺术设计专业教学改革，为我国艺术设计行业发展，培养出了更加优质的人才。所以本文就针对高职院校的艺术设计专业工作室化教学模式进行分析，促进我国艺术设计专业人才的培养。

关键词：高职院校；艺术设计专业；工作室化教学

自从我国实行了教育改革之后，国教育体系中的各个等级的院校都实行了教学改革，对教学的理念、模式和方法进行了创新，切实促进了我国的人才培养工作。在高职院校的艺术设计专业教学中，引进了工作室化教学模式，将传统的课堂教学转为工作室化教学，有效提高了教学工作的效率和质量，为我国培养出了更加高素质的艺术设计人才，有效提高了人才质量。

一、工作室化教学介绍

工作室一词源于20世纪初的德国设计学院，在德国的包豪斯艺术设计教育体系中，要求将学校教育与社会生产相结合，所以在教学的过程中，将艺术教学与工艺和手工技巧相结合，实行了新型的教学模式，在教学的过程中，通過作坊的师徒关系进行手工技巧和工艺的学习，使得学生在学习到了基础专业知识的同时，还可以学习到更多实用性的技术，而这种教学模式就是现代工作室化教学的雏形。

在现代的艺术设计专业教学中，教师在教学时，会打破课堂教学的局限性，将教学的地点放置在工作室中，使得学生在工作室中进行开放式的实践，在工作室中，学生通过实际的操作，以专业的研究方向为基础，为学生提供实践操作需要的环境和设备，让学生在实践的过程中学习知识，同时具备一定的设计和研发能力，提高学生的综合素质，为学生未来的就业打下基础。

二、高职院校艺术设计专业的工作室化教学

（一）建立工作室化教学模式

想要在高职院校的艺术设计专业中，实行工作室化教学，就必须要建立起工作室化教学模式，转变传统的教学模式，在教学的过程中引入企业项目，打破传统的课堂教学局限性，在学习的过程中对学生进行分组，让学生自由组合，形成设计团队，共同研究设计项目，为每个小组配备独立的工作室，在教学的过程中，教师按照工作室的模式进行授课，为学生安排合理的设计项目，让学生找到合适的岗位角色定位，在完成设计项目的过程中，发挥出自己的作用，团队合作，共同完成设计工项目。

另外在教学的过程中，教师也要转变教学方法，教师需要将课堂交给学生，使学生成为课堂和项目设计工作的主体，学生按照设计团队为单位，进行项目设计和研究，使团队形成职业化的分工合作，而教师在该过程中主要起到的是引导和辅助的作用，对学生设计项目的安排和理解进行方向上的引导，适当激发学生的创造力和设计灵感，并回答学生关于设计技术方面的问题，提高学生的技术和操作能力。

（二）打造专业的师资教学团队

在工作室化的教学模式中，想要充分发挥出工作室化教学的效果，首先就需要打造出一个专业的师资教学团队，在工作室化教学中，为学生提供专业的讲解和技术支持。在工作室化教学模式中，教师团队的要求不仅需要有比较高的专业性，还需要能够对学生的工作室设计工作提供实践和技术支持，因此要求教师既具有专业性的理论知识，还要有较高的职业，能够对学生进行专业理论知识的教学和实际动手操作的指导，培养学生的实际操作能力。因此高职院校需要对教师进行选拔和重点培养，选择出其中专业能力比较强，且有一定实践操作能力的教师，进行重点培训，实际掌握艺术设计领域的，尖端前沿知识，并组织学生进行培训考察，对企业的设计团队工作模式进行了解，并在企业进行实践，丰富自身的实践经验。另外趋向还可以从企业中招聘兼职教师，利用这些教师的丰富实践经验，对学生进行实践引导，使学生能够了解最新的设计理念和设计方法，这些兼职教师可以与学校的教师相结合，通过优势互补，打造一支高素质的师资教学团队。

（三）设置教学内容

在工作室化教学中，教学内容的设置是十分重要的，由于该教学模式对于实践性的要求比较高，所以在设置教学内容时，需要将工作室则项目教学任务贯穿于整个课程教学中，根据实际的数据项目，进行针对性的教学内容设置，将教学设计的先进理念和设计动态引入课堂教学中，提高学生的学习积极性，并使学生加强对设计行业的了解，提前适应设计行业的工作环境和要求。

（四）构建工作室化管理机制

在工作室教学中，管理机制的构建，必须要借鉴企业的管理模式，使得学生在学习的过程中，逐步适应企业化的管理模式和管理方法。在管理的过程中，需要进行学生、教师、项目、教学设备和安全等方面的管理，切实实行校企合作。

（五）培养学生职场化素质

工作室化教学模式主要是为了使学生能够适应职场化的工作环境和方法，所以在教学中，需要培养学生的职场化素质，严格遵循职场化的标准，对学生进行管理，比如建立项目设计和考勤等方面的标准，使学生通过实践了解职场所需的技能，并通过实践活动，切实领会到专业知识技能的重要性，使得学生提高企业化的专业素质，建立起岗位意识和服务意识，这样能够使得学生更快适应未来的职场生活。

结束语：艺术设计专业属于实践性要求比较高的专业，因此对于该专业的人才就具有较高的实践性要求，所以在现代的高职院校艺术设计专业教学中，普遍引进了工作室化教学模式，提高了学生的实践能力，使学生更好的适应未来的岗位要求。

参考文献：

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[3]张晓冬.高职艺术设计专业工作室化教学改革初探[J].九江职业技术学院学报，2011（04）：26-29+44