浅谈初中英语小班化互动课堂模式

方微

摘要：随着教育事业的发展，互动性课堂已经成了一种被师生所广泛接纳的课堂形式。在这样的课堂中，学生的主体地位极其容易凸显，而且在帮助学生培养学习兴趣、锻炼学生英语口语能力、提高学生思维能力的方面有很明显的积极作用。尤其是在当前小班化教育背景下，这样互动教学的模式，更能突显出其独特的优越性，使得初中英语的教学能够在最大程度上取得成功。教师也能够积极的参与到学生的互动之中，帮助学生在日常的互动教学中取得更大的成果，进而促进英语教学的变革。

关键词：初中英语；小班化教学；互动教学模式

一、创建合理的教学情境，让学生能够有更好的体验

小班化课堂的特征就是要求每一位学生都能以百分之百的热情来投入到课堂的学习中。然而在傳统的教学方法中，一个班级将近60个人，在这样的课堂中，不能保证，每一位学生都受到教师的同等关注，因此课堂中就出现了这样不平等现象。教师对一些成绩好的学生加以更多的关注，而对于那些成绩差的、没有存在感的学生来讲，他们可能会在英语学习中逐渐的失去兴趣，这就使得学生和教师之间的交流明显的不平等、不合理，而小班化教学，恰好解决这样的问题，学生和教师之间可以有更强的互动，并且在互动的过程中能够保证每一位学生都积极参与到课堂中。教师在课堂中给学生创建一个合理的教学情境，并且适当的采用互动式教学方法，学生和教师之间能够更加有效地互动，学习成果也会更加的明显。但是在教学中应该注意一个问题，那就是不能过于依赖课本。教材是有一定局限性的，传统的教学方法，很难让学生对教材内容产生兴趣，因此就一定需要学生在课堂中积极的配合老师，积极投身于教师所创建的课堂情境中，教师在课堂中设立一些有趣的活动，例如唱歌、游戏、观看动漫等，这样可以让学生更好的集中思想，在学习中找到英语学习的快乐，这也能使得情境教学起到很好的教学效果。

二、给学生设置必要的问题，提问能够使得课堂效果得以明显的提升

在学习的过程中，教师应该给学生进行必要的提问，提问也是师生互动的环节之一，因此如果学生能够答上教师所提问的问题，这也说明学生积极的配合教师进修思考，在学习的过程中，也能使得课堂效果更加明显。提问的过程就是让学生根据自己所学到的知识进行更加深刻的探究，这也是学生暴露自己不足的一个环节，所以教师一定要重视起来，并且对学生所产生的问题，一定要耐心的解答，并且要能够进行总结分析，以免学生在同样的问题上纠结两次。教师要针对课堂教学的内容提出一些有价值的问题，这也需要教师在备课时，积极地对教学内容中的重点难点进行筛选，并且要随着学生在课堂上的反应不断地应变。教师还要掌握学生所感兴趣的点，让学生能够使自己的兴趣在课堂上得以表现，让学生对感兴趣的内容有话可说，这样学生的参与感也会大大的增强，教师也能更快的切入主题。在互动式教学中，提问能够增强师生之间的感情，并且能够使活跃的气氛贯穿于整个课堂中。

三、给学生创造更多的机会，让其表现自己

在传统的教学中，师生都受到了应试教育的影响，在课堂上没有任何的形式可言。学生在课堂上被动的接受教师所传授的知识，教师也自认为是课堂的主体，师生之间的互动少之又少。因此对于之前的学生来讲，师生之间是永远不可能成为朋友的。然而对于目前的小班化教学来讲，学生在课堂上有更多的机会来释放自己的能力、展现自己，使自己能够真正的成为课堂的主人，能够真正的自主学习知识，这样的教学形式能够使得学生在英语学习过程中变得更有自信，同时还能使自己的英语水平能力得到明显的增强。在课堂，互动中，教师和学生的关系一定要得到明确，教师是帮助学生解决问题的，而学生一定要学会自学和与他人进行讨论，这样教师才能够充分的取得学生的信任，师生之间的关系能够得以缓和，同时，学生也能感受到教师对他们的信任。因此，在课堂中给学生创造更多表现自己的机会是十分必要的，不仅能够促进师生之间的互动，还能加强学生学习的效果。

四、教师要能够对学生的学习成果做出科学的评价

教师对课堂内容进行评价也是教学中非常重要的一个部分。尤其是对于这种互动性教学形式而言，教师的科学评价，更能够帮助学生正确地认识自己，激发学生的学习兴趣爱好。尤其是对于英语课程而言，学生的学习积极性不够强，这更需要教师不断地完善评价体系，并且科学合理的进行表达，让学生能够找到努力前进的方向，并且平等的看待自己。如果学生在学习中，展现出一定的闪光点，教师一定要对其给予及时的鼓励，让学生树立自信心，在学习中更有动力。同时，教师还要让学生能够自评自测，这对于学生对自己正确的认知有很大的帮助，并且还能够让学生以饱满的热情更好地投入到英语学习中。

总而言之，小班化教学为互动式教学方法提供了更加广阔的平台，教师可以以学生为主体的前提下，利用小组合作学习模式、游戏教学模式等多种教学形式来丰富教学互动环节，使学生真正的感受到自己使课堂的主人，这样才能够真正使得初中英语课堂效率得到明显的提升。

参考文献：

[1]何巧艳《自主互动教学组织方式的构建与实践》学术期刊《课程·教材·教法》 2005年7期

[2]黄爱圣 《英语课堂师生角色与课堂互动的关系》学术期刊《科教导刊-电子版（中旬）》2013年6期

[3]龙银 《浅论师生互动》学术期刊《神舟》2011年11期