浅谈探究性实验在初中物理教学中的作用

孙树东

【摘 要】物理学是一门以实验为基础的科学，在物理教学的过程中，实验是不可或缺的一个重要教学环节，而探究性实验是物理实验模式之一。探究性实验主要作用在于给学生学习物理创造一个良好的学习氛围，提高学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，所以在初中物理教学中很重要。

【关键词】人教版；初中物理；探究性实验

在以往的初中物理实验教学中，我们采用的是传统的教学模式。在进行实验教学时，不要求学生动手去做实验，只要求他们把实验的过程和结论背下来，在考试时根据记下的内容去答题。这种教学方式呆板，使得学生思维僵化，不能提高学生学习的兴趣，导致学生只知道做题而不会做实验。在新课标中要求教师转变传统的教学理念，要让教师成为学习的引导者，学生成为学习的主人，实现学生的学习方式由被动接受式学习变为主动探究式学习。下面就探究性实验在初中物理教学中的作用谈谈本人几点认识。

一、探究性实验的意义

探究性实验是以学生为中心，鼓励学生主动探究、体验科学研究方法的过程。探究性实验在培养学生学习能力、运用所学知识解决问题能力等方面，具有十分重要的意义。新人教版教材在探究性实验中提出了以下七个步骤，即“提出问题；猜想和假设；设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作”。要求教师在探究过程中不直接给出实验结论，而是先通过创设情景，启发和引导学生思考，让学生自己提出问题，再利用已有的知识和生活经验，自主的去进行实验探究，通过对实验过程和实验结论的评估以及与其他小组的交流与合作，最终得出结论，获取知识。

二、在探究性实验中提高学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的“老师”，学生如果对这门课学习产生兴趣，就会抱着积极的学习态度和愉快的心情去学习，从而感到学习是一种乐趣，因此在要教学中注重提高学生的学习兴趣。而做探究性实验就是提高学习兴趣的一种重要方式。例如在学习《凸透镜成像的规律》时，我事先把光具座调好，然后复习前一节《生活中的透镜》的内容，让学生回答凸透镜能成哪三种像。当学生回答完后，我就把蜡烛与透镜的距离调整使得成变大和缩小的像。当他们看到一会变成放大一会变成缩小的像时，觉得很神奇，抢着要自己来试试看，接下来再让他们自己探究就能起到事半功倍的效果。又比如在学到《流体压强与流速的关系》时，让学生先想如果向下吹放在漏斗中乒乓球，乒乓球会不会掉下来？再让学生自己动手做一做，当他们发现乒乓球并没有像想象中的那样更快的掉下来，反而是停留在漏斗里时，都感到迷惑不解，急于搞清楚这是为什么。这时再把本节的课程内容引入，告诉他们这就是流体压强和流速的关系在作怪，就顺利的引起学生的学习兴趣了。在物理课堂教学中，有了这些探究性实验，学生们学习起来就不会觉得枯燥无味，真正的感受到学习是一种乐趣。

三、在探究性实验中培养学生的创新能力

初中物理课本中把实验分成了四大类，分别是实验、演示、想想做做和扩展性实验。其中对实验的要求是：同学们自己动脑、动手，探究、学习物理知识，体会科学探究的方法。这就是要求学生在做探究性实验时要思考，要有一定的创新能力，不能人云亦云。例如在学到《焦耳定律》这一节时，我先把课本中比较电流通过导体时产生热量多少的方法解释一遍，然后让学生自己充分发挥想象，结果他们想到的比较方法多达十余种，有的甚至比课本上的更简单易行，如有的将电阻丝绕在温度计上看谁温度高的，有的将电阻丝绕在火柴头上看谁先被点燃的。不管学生们想象的合不合理、实验能不能成功，我都表扬了他们，因为他们真正思考了这个问题。通过这样做能激发学生的想象力，培养他们的创新能力。这是在埋头做题时无法得到的效果。

四、在探究性实验中培养学生的观察、动手和思维能力

一个成功的实验离不开学生的观察、动手和思维能力。不会观察就发现不了事物发生的变化；不会动手操作那是纸上谈兵；不会思考就意味着不能发现事物变化背后隐藏的道理。所以要做好一个成功的实验，必须要先培养他们的观察、动手和思维能力。在探究性实验中能培养他们这些能力。如在探究水的沸腾实验中，我让学生先观察在沸腾前和沸腾后水中小气泡的变化情况，然后再思考为什么前后气泡变化不一样。这样就能煅炼他们的观察和思维能力了。又如在探究串、并联电路的特点的实验中，我让学生自行设计电路、连接电路。尽管有的学生会出现错误，但只要教师加以引导，让学生自己找到错误并改正，就能很快的提高他们连接电路的能力了。

综上所述，探究性实验教学的作用是很重要的，它能让学生通过自己的实践，培养学生观察能力、动手操作能力和科学探索精神，提高了学生学习物理的兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，充分发挥了学生在学习中的主体作用，也提高了教师课堂教学的效率。