浅谈语文教学与人文关怀

【摘 要】在语文教学中，教师要充分利用学科优势，树立以人为本的思想，从学生自身需要出发，关注学生的个性、情感和道德，使之充满人文关怀。

【关键词】语文；教学；人文关怀

以学科为本位的传统语文教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。要彻底扭转这种“目中无人”的教学局面，必须进行价值本位的转移，即由以学科为本位转向以人的发展为本位，注重学生的精神成长，使语文教学充满人文关怀。

钱理群先生曾说过，中学语文教育落实到人文教育上就是给人建立一种精神底子，这种底子应是浪漫的、理想的，能给人的生命一种亮色的，因此青年时代应是做梦的季节。别林斯基则说人年轻时要追求虚幻的东西，不能过早地把人培养成太现实的人，到成熟以后，美梦破灭，在破灭中升华，这样方能上升，达到永恒的精神和谐。过去的教科书突出的是为政治服务为道德说教服务，而新修订的教科书则重视了文化熏陶和人文精神的渗透，转向为人（学生）服务，转向为人的可持续性发展服务。语文不仅仅是工具，也不仅仅是所谓的精神的载体，而是中国人的精神家园本身，语文就是要让学生融入一个最优秀、最典范、充满了营养、能使他高度吸收的语文环境当中。泰戈尔老人曾说过一句话，“教育的目的应当是向人传递生命的信息。”语文教学的内容也应该向人传递生命的信息，生活的气息，感悟并发展它，正是语文教学久远而宏大的终极旨趣。

首先关注学生人性与个性。学生要成为学习的主人，就必须自觉地发展自己人性的成份，发展自己心灵深处真善美的成份，由自在的人变为自为的人。语文教师不仅要教书，而且要育人，要育人，就要研究人性需要。人的需要有多种层次，低层次的有衣食住行等生存的需要；安全的需要；高层次的有亲情、友情和爱情等情感的需要；有劳动、学习、创造等发展的需要；最高层次是追求文明、进步，承担社会责任，实现自我价值的需要。学生心中那些真诚、善良、美好、尊重人、关怀人、为别人尽义务、为社会尽义务，以至为人类的文明与进步而奋斗的需要强烈起来时，他才会充满了做人的自豪感和幸福感。

作为语文教师，要着重发展学生心灵中需要劳动、需要学习、需要创造的那部分人性。如《边城》为人类的“爱”字作了一度恰如其分的说明，通过教师的引导赏析，使学生领略一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”；《变形记》用荒诞的手法记叙了格里高尔变为大甲虫的故事，教师通过引导学生探究其变形的根源，使学生了解认识现代西方社会人的异化，人性的异化，人际关系的异化，由此引发学生对人性的理性思考。

另外要注重发展学生的个性。生命存在的方式是多种多样的，丰富多彩的世界培育了人们多种多样的个性，丰富多彩的世界又需要人们具有多种多样的个性。在教师课堂教学理念中，每一位学生都应该是自己关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。社会也不需要每个学生都成为文学家、艺术家、诗人。国家需要80%以上的学生将来成为高素质的各行各业的普通工作者、劳动者，这样想来，我们就能尊重学生的个性，发展他们的特长，就不用逼着100%的学生去按统一的模式进行高难度训练了，同时又能鼓励学生从自己的特长出发，通过不同的途径，掌握尽可能多的知识，提高听说读写能力，不断增强自身素质。

还要关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。古人云：“文以载道”，作为人类文化裁体的语文，其语言文字、文学作品中饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是对学生进行道德教育的最佳材料。廉颇知过改过，坦率真诚；信陵君仁而下士，救人之困；海伦·凯勒坚强乐观，积极进取……在教学中，倘能让这些光辉的形象栩栩如生地站在学生而前，学生自会肃然起敬，从而培养其良好的道德行为。

语文教学只要充分挖掘和展示教材中的各种道德因素，倾心倾力、感同身受地教，学生就会受到震憾、感染和熏陶。时代呼唤富有创造精神的高素质人才。有无创造能力，是衡量未来人才优劣的重要标准。创造性思维是创造能力的基础；创造能力的培养，有赖于规范、有序的创造性思维训练。语文课堂要具有良好的人文氛围，成为学生进行创造性思维训练的最佳场所。

一句话，语文教师只有将“以人为本”的理念真正落到实处，悉心关注学生人性、个性、情感和道德，让语文教学真正成为唤醒学生心灵的音乐，才能使语文教学服从、服务于人的全面健康发展，体现“一切为了每一位学生的发展”的教育理念，使语文教学淋漓尽致地展示人性的魅力对生命的至爱。“道非文不著，文非道不生”。语文课堂成为学生人文关怀的殿堂，让学生在语文世界里健康快乐的成长，收获知识，收获美德，收获成功，是新课程赋予我们每一个语文教师的职责，我将继续为此而努力。

作者简介：

赵汇佳（1985.6～ ），女，辽宁省海城市人，汉族，现就职于辽宁省鞍山市高新区实验学校，职称：中学二级，学历：大学本科，七年语文教师。