探究项目式教学模式在英语教学中可能面临的问题

王琛

【摘 要】项目式学习是以“项目”为形式，“成果”为目标的一种学习模式。项目式学习强调情境真实具体，学习途径研究手段多样。其主旨在于让学习者在解决具体问题的过程中结合理论知识和实践能力以发展多方面的能力，借此应对未来工作生活的实际需要。在大学英语教学中，项目式学习作为一种较新的学习模式也会面临一些问题，例如班级规模的大小以及学生的适应程度都是本文将探讨的问题。

【关键词】项目式教学；英语；问题

项目式学习是一种语言教学的教学模式。它符合语言学习的认知过程，满足内部心理机制与外部环境所需的基本条件与语言的发展，即社会交往。以“项目”为形式，“成果”为目标，通过团队合作，使学生在项目过程中思考和探索，锻炼他们用英语解决实际问题。应该指出的是，在教学过程中，采用项目式的教学也需要结合其他的教学模式，这样将取得更好的教学效果。

一、项目式教学的特征

项目式教学是一个相对较为具体的学习项目，它充分调动学习资源和实践经验，优化利用内部资源，并探索创新以获得更完整的知识和专业知识。它是专业技能的形成和发展的一种学习发展模式。

该项目教学的基本特征是：①研究内容的全面以及开放性。参与项目学习的问题大小不一，但都是全面开放的。综合性是指项目中的理论知识和实践的学习，包括知识、技能等多方面；开放性是指它不局限于书本，不局限于从某一个角度来看问题，这个问题相关的是实践，不断的变化和发展，从不同的角度进行分析。②学习情景真实而具体。根据学习的要求，项目通常是基于未来的工作和学习，学习者有现实的、具体的需要以探讨该项目的解决方式。③研究手段数字化和网络化。项目学习可以充分利用多媒体和网络信息技术，在数字化学习环境下学习。学生通过网络资源的利用，结合自我学习和协商合作，在实践中学习。④学习的路径是多样的，并且在合作中完成最终的目标。项目的学习往往需要通过实践经验，学习书本知识，发挥创造想象等多种途径来完成，项目教学能使学生学会在探究的过程中与不同水平不同特性的同学进行合作以达到最终的成果。⑤学习收获的多样化和个性化。学生在进行项目式学习的过程中，不仅需要课本上的理论知识，也需要具体实践操作。不但巩固了理论知识也增强了实践操作的能力。并且在与其他同学共同协作中学会合作。

二、项目式教学的理论基础

项目是教学除了是一种教学模式以外它也融合了多种教育理念。这其中包括建构学习理论，多元智力理论，终身学习理论。

建构学习理论是指学习者基于与外部环境的作用。建构学习理论强调学生积极非被动地建构知识。项目式学习就是通过真是的情境让学习者建构个人的知识系统。

多元智力理论则是强调每个个体的差异性。每个学习者都有其特点长处。在项目式的学习中学习者将根据自身的长处解决问题。项目式教学其重点在于理论知识与社会实践的结合。学生通过项目式教学可以获取更多地社会实践经验为将来的工作做准备。通过项目式的学习，学生在发挥自己各自优势的同时也将提升其相对较为薄弱方面的能力。

终身学习理论。终身学习理论强调了社会化的培养以及学习的能力。终身学习理论需要学习者具备适应社会发展的学习能力。项目式学习是一种在完成真实目标的过程中发展学习者自身能力的学习方式。在项目式学习中教师将会尽可能地为学习者提供机会和条件让学生自己完成项目目标。在学习的过程中成为终身学习者

三、项目式学习需要注意的问题

项目式学习不是一种简单地教学模式，其教学目的的实现主要是基于教师合理地指导。它要求教师有足够充分的理论以及教学实践的经验并且教师需要具有相当的灵活性以及极大的热情来面对在项目实施过程中可能遇到的突发的不可预料的问题。在比较大的班级中往往需要更多地师资投入。教师之间需要协调与平衡。随着班级人数的增加，更多地精力和设备以及资产投入将会增加。考虑到师资的有限以及各方面外部条件的限制，项目式教学并不适用于较大的班级。

四、学生在项目式教学中可能遇到的问题

在项目式教学中，尤其是当今的大学生，他们学习英语的环境多半曾经是以教师为主题的学习环境。现在让学生转而融入项目式教学有一定的挑战。他们往往需要更多地努力来适应项目式的学习模式。由于类似学习经验的缺乏，学生在项目式学习中面临的不确定性和复杂性将很可能令他们受挫。项目式学习同时也是一个团队学习的过程，所以这个过程中管理问题也值得重视。成员之间的差异性可能会导致其间的矛盾冲突，并且在该项目中成员的分工有所不同，努力也会有所差异，这些将会导致的问题不容忽视。这要求指导老师善于管理协调以建立合作者之间良好的关系和合适的沟通方式。指导老师应善于协助学习者解决各种问题，选择构建合适的团队完成目标在团队中建立良好的氛围。

参考文献：

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