中学学校有效管理策略的探讨

穆合塔尔·艾则孜

【摘 要】中学学校管理工作的有效性关系着学校的发展与学生的发展，对于我国教育事业的发展前景也有重要的影响。做好学校管理工作的有效性，是学校求生存、谋发展的必要条件。

【关键词】中学学校；管理有效性

中学学校管理工作繁琐，其管理的内容十分丰富。一个完善的管理制度，适合学校的管理方式和方法，是学校管理摆脱决策失陷的困扰办法之一。作为学校的管理人员，如何加大学校的管理力度，让管理得到有效性的发展是管理人员一直探讨的问题。

一、注重学校办学声誉，构建学校发展的硬环境

学校管理的有效性必须建立在强化管理上，只有不断的提高办学水平，不断增强科研意识，不断改善办学条件，才能得到社会的认可和支持，才能健康发展；只有注重师生的主体地位，关注师生的发展，学校发展才有原动力，才能充满活力。那些不顾学校健康发展、不顾教师学生成长一味追求升学率的发展一定是畸形发展。同时，学校也应始终将思想政治工作放在首位，努力探求新时期学校思想政治工作的新形式新方法，增强思想政治工作的针对性、实效性，以使全体教职工形成严谨、务实的工作作风。这是搞好学校工作的保证。

二、学校管理者要有正确的判断力

学校管理者的态度往往决定着一个学校的未来。作为学校管理者，必须需要极强的判断力，从现实的利益出发，那是纯粹的功利主义，有的校长缺乏远见卓识，没有前瞻的办学理念，在制定决策时鼠目寸光，只顾眼前利益，不作长远打算。学校管理者不能抱着急功近利的短视思想，在决策时不仅应十分慎重地考虑眼前的决策效果，更要着眼于决策的长远效益；要立足于当今，着眼于未来，体现出决策者的远见卓识。学校管理者的决策成为教育教学和管理的成功范例，而不能成为日后工作的沉重包袱和绊脚石。因此一个勇于创新的学校管理者，必然是把目光聚焦在未来的审时度势上，这就需要有一种敏锐的判断力，能根据将来可能出现的多种变化作今天行为的选择，在混沌的利益得失中做最佳的价值判断。

学校管理者的眼光必须超过老师、超过领导、超过文件，要透过现象看本质。学校面临许多改革发展中的难题和问题，如果前思后想，疑而不决，只能是贻误战机。决断不是武断，在充分的民主以后，必须集中，然后做出正确的判断。

三、落实学校安全管理

作为学校安全管理工作者，我们必须强化安全意识，注重安全管理，杜绝安全隐患，保障学生安全。学校安全工作不能留于形式，必须扎扎实实地去抓好，常抓不懈。学校落实安全工作措施要做到“七个一”、“六个必讲”、“五个到位”和“四个确保”，“七个一”：一是每周上一节安全教育课；二是每学期举办一期安全专题宣传板报；三是每学期邀请相关机构到学校举行一次安全知识讲座；四是每学期在学生中进行一次回访；五是每学期开展一次有效的安全演练活动；六是每天进行一次安全常规工作；七是每月开展一次安全大检查。“六个必讲”：大型活动必讲安全，升旗仪式必讲安全，全校职工大会必讲安全，班团（队）会必讲安全，双休日及节假日放假前必讲安全，学科渗透必讲安全。“五个到位”：思想认识一定要到位，教育工作一定要到位，排查工作一定要到位，人员职责明确一定要到位，制度建设一定要到位。“四个确保”：确保防范群体群伤，确保防范校园内安全事故，确保不发生安全责任事故，确保上课期间不发生安全事故。

四、校园精神文化建设的必要性

精神文化是一个学校的精髓。我们常常看到这样的一些优秀学校，全体学生都积极学习，每一个班级都秩序井然，同学间团结互助、以礼相待，每一个学生都有自己的兴趣和爱好，全校学生无一例打架现象，也就是说学校的群体精神、群体意识、群体规范、群体作风、群体舆论、群体凝聚力非常优秀。细细解读这其中的原由，有一个很重要的原因就是学校精神文化卓越之所在。学校的精神文化对学生发挥着潜移默化的作用，影响着学校成员的思想品德、行为习惯、价值观念等，是一种潜在的教育力量和无形的精神力量；从很大程度上说，学校精神文化的优劣是衡量学校德育成败的重要标志，是检验学校素质教育的重要指标。

学校要着眼学生精神文化的建设，抓学生思想品德和行为习惯的养成教育。首先，要明确学校要求，从开学的第一天起就严格规范学生的言行；同时，在全校开展争创"行为规范达标班"和"行为规范达标个人"活动，对学生进校、上楼、出操、上课、课间休息、卫生等都提出文明礼貌的具体要求，每天组织专人进行督导检查，其成绩作为评先选优、评定学生操行的重要依据。要注意树立典型，充分发挥舆论导向作用。在学生精神文化建设的培育过程中，运用典型榜样进行示范，可以起到事半功倍之功效。学生们在各级各类比赛活动中，只要在某一方面有进步或成绩突出，要及时进行赏识和鼓励，进步者与突出者同样重要，形成典型带动进步、进步带动同伴的氛围。

五、建立民主性的制度，做好激励化管理

管理人员是贯彻落实党的教育方针、政策，传达和执行上级领导部门有关决议和要求，制订和执行学校教育教学工作计划和规章制度，组织教职工进行教育教学、开展各项有益活动，负责全体教职工的人身安全和心理平衡的直接责任人，是学校建设和发展的策划和参与者，因此，管理人员若要做好管理工作，首先要树立高度责任感，为学校发展着想，关心每一位教职工的工作和生活。学校的管理制度是用来对学校管理人员的行为进行规范的规章制度，也是为了实现学校与学校中个人更好发展的准则。因此，在进行学校管理制度的建立之时，要做到以下几点：第一，要加强学校管理中领导体制的自主性，中学学校应当具有一个较为科学与合理的管理制度，减少政府部门对于学校日常工作的行政管理，提高学校的自主性，使学校具有自己的管理机制。第二，加强学校管理决策的民主性。上文中提到，许多学校的管理制度与规划都是由学校的领导者主观决定的，这就使得学校的管理工作缺乏民主性。因此，在进行学校管理制度的制定之时，学校应当综合各位教师的意见，毕竟他们是与学校的服务者接触最为频繁的工作人员，学校管理的决策建立在教师意见的基础之上，可以使这些管理工作更具有实践性。第三，要激活职工潜能。学校在实施效能管理时，要注意把握教职工情绪的“晴雨表”，发挥良好人际关系蕴藏的正能量，尊重教职工、理解教职工、关心教职工，使其确切感受到学校的温暖和信任，形成“向心力”，以满腔热情投入到工作之中。学校也要深入、细致、持久地开展师德教育和组织纪律教育工作，树立教师正确的价值观、课程观、教学观和学生观，保持充足的“内驱力”，主动投入教育教学和管理工作之中；学校还要引导教职工认清教育形势，树立质量意识、危机意识、竞争意识，通过“外压力”驱动教职工积极进取、努力奋进，追求职业的成功感和幸福感；学校更要发挥“吸引力”的因素，通过表扬、奖励、评先进等符合人们愿望的并有实现可能的措施，激发教师的积极性和创造性，在本职岗位上，创先争优，争创一流业绩。

再好的教育理想不通过实际的行动，也无法实现；再好的办学追求不通过真正的实践，也无法到达；再好的教育理念不通过策略的工作，也不可能成功。学校的发展，要求学校管理者必须有自己的工作思路和具体措施，必须有自己的工作策略，要与时俱进，不断吸取先进理念，站在学校的高度，及时更新教学思路和办学理念，促进学校管理与时俱进。

参考文献：

[1]叶家柱.学校管理以人为本[J].德阳教育学院学报，2005.12.