初中化学教学中实施教学个性化的实践

何先梅

【摘 要】在初中化学教学中，实施教学个性化的核心是要以学生为本，教师为引导，在完成教育目的的前提下充分发展学生的个性，达到教学个性化的目的。在实施教学个性化中，要求老师在教学中不能是主导者，反而要去适应学生，每个学生都有不同的天赋与个性，老师不能树立一个框架去限制学生，而是抱着尊重、培养的态度，去支持学生的持续成长，为学生以后的个性化发展打下踏实的基础。本文将根据近些年自己的教学心得，联系新《课标》内容，浅谈初中化学教学中实施教学个性化的实践。

【关键词】初中化学；教学；个性化

一、准确把握学生的个性化特点

在初中化学教学中，实施个性化教学的前提，是教师必须准确把握学生个体间的多样性与差异性。如在化学学习中，有的学生智力较高，往往能跟上教师进度甚至超越课程进度，而另一部分智力不够好的学生可能就需要更多的时间来学习老师教导的内容。还有学生的化学思维灵敏程度、对化学的学习习惯及预习、复习方法等等，更是多种多样，存在着极大的差异性。因此教师要展开个性化教学，首要的就是先准确把握学生个体间的多样性与差异性。而要做到这点，教师可以通过观察学生学习习惯，结合学生自评与互评，最后再进行家访与学生及其家长谈话，准确把握学生的个性化特点。从而建立学生档案，记录学生全面的学习状况及个性化特点，为展开有针对性、层次性的个性化教学建立准确、有效的资料库。

二、尊重学生，平等交往

在初中教学中，要想展开个性化教学，就要尊重学生，不能在学生心中只留下权威的形象，而是要与学生建立平等的师生交往关系，才能让学生展示自己的个性，鼓励学生用符合自己个性的方法学习化学，去探索和思考问题，并在教学过程中让老师准确把握到学生的个性，从而才能开展个性化教育，支持与培养学生的个性化发展。因此在与学生的教学交往中，教师要善于营造和谐、民主的氛围，在课堂上要以宽容的心态包容学生间的差异，鼓励学生展示其个性化的学习特点，并给予引导与支持。在课下批改作业中，对于学生的差异更需要引导与包容。对跟得上进度，熟练掌握老师所教导内容的学生，要做出表扬与教导，使其不骄不馁，对跟不上进度的同学，教师绝对不能有不耐烦的情绪，更是要对其进行鼓励与建议。老师的信任与理解，老师的每一个表扬与鼓励，老师每一次认真的建议与指导，都可能是学生走出困境，培养积极的学习心态，坚持与发展个性化的最大动力。因此在个性化教学中，教师要给予学生个性化差异的尊重，并在平等的教学交往中引导、发展学生的个性化特点，让学生在个性化发展中养成积极向上的心态，培养坚定的信心，为学生快乐学习、健康成长而保驾护航。

三、掌握个性化教学方法

掌握个性化教学方法，核心是要在教学中针对学生的个体多样性与差异性，结合现代科学的教育理论，在实际教学中展开注重个性化发展的多层次教学。因此，在初中化学个性化教学课堂上，教师可以采用以下几个方法进行教学，以突出学生的课堂主体性，发展学生的个性化学习。

1.自主式教学

自主式教学，是让学习进度快，熟练掌握老师已教内容的学生进行自主学习。在自主学习中，学生可以用自己的学习方法与习惯去快速学习，并在自主学习中发现自己的不足与学习上的问题，并自己去改正自己学习上的缺点，改进自己的优点，并自主解决学习上的问题。初中学生在自主学习中，往往会受到经验与年龄的限制，有无法解决的问题，老师要给予学生适当的关注，在学生出现无法解决的问题时，老师要及时给予引导，以免降低學生的信心与自主学习的兴趣，从而无法从自主学习中获得学习与情感发展上的成长。

2.讨论式教学

讨论式教学，是让还没达到自主式学习程度但学习进度相仿的学生，以小组的形式进行学习，并在学习过程中互相讨论，互相帮助，吸取别人的优点，改正自己的缺点，发展、完善学生的个性化学习特点。在讨论式教学中，因为学生的学习及对教学内容的掌握度不够，所以相对自主式教学老师要对学生进行更多的指导，并在学生请教时做出更详细的启发与引导。这样才能在学生的个性化发展中，更快的提升学生的学习能力，培养学生学习的信心，从而更大激发学生个性化发展的激情与兴趣。

3.直接指导式教学

直接指导式教学是针对班上部分无法跟上学习进度，并在学习中存在较大困难的学生。在直接指导式教学中，老师要对学生进行直接的指导教学，尽快提升学生的学习进度，只有学生的学习进度跟上来，才能培养学生学习的信心，激发学习的兴趣，才能使学生个性化学习得到发展。

四、提升教师素养

个性化教学能否达到效果，关键条件是要提升教师素养。在初中教学个性化中，一位老师如果没有扎实的现代教育理论知识，完备、全面的化学专业知识，负责认真的教学素质以及高尚的师德，是无法在个性化教学中使得学生得到学习与个性的全面、健康发展的。因为在学生的心中，老师的个性与自身的一举一动，不仅是吸引学生认真学习的魅力所在，也是让学生学习老师在化学学习中的方法，让老师给学生树立一个正确的学习榜样，提供学生一个好的前进方向。如在化学教学中，有些教师常常会在课堂实验中先做实验，让同学被化学神奇的变化所吸引，然后布置下任务，让同学自行查资料，或者与同学讨论研究，探究其中的化学原理。这样不仅能极大提升同学的学习兴趣，更能让知识点深刻在同学的记忆中，并让学生在老师的诱导中养成思考问题、认真探究的习惯，利于学生的个性化发展。因此老师要注重提升自身素质，熟练掌握专业的化学与教学知识，不断吸取现代科学的教育理论知识，更新自我，才能达到在初中化学教学中实施个性化的目的。

学生的个性化发展是一个丰富、有趣的过程，而作为教师的我们，一定要注重学生的个性化发展，并要培养学生养成良好的习惯与积极向上的性格，不要给学生限定条条框框，为学生未来无限的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]赵承延.关注七种有效的学习技巧和方法——轻松成为优等生的秘诀之七[J].小读者，2006年01期.

[2]学习技巧自测[J].世界中学生文摘，2003年09期.

[3]张晟华.整体把握，重点突破——浅谈高中文言文学习技巧[J].华夏教师，2014年05期.

[4]晓兰.只要掌握学习技巧，你就能成为优等生——杰出中小学生成功的秘诀之七[J].小读者，2004年08期.

[5]陈湛.怎样进行课外阅读[J].躬耕，2006年05期.

[6]盛传云.从氧化还原反应配平谈学习技巧[J].基础教育参考，2014年10期.