现代远程教育服务“三农”研究

赵立

【摘 要】本文结合远程教育模式在农村教育中的应用进行了具体分析，以使现代远程教育更好地服务于“三农” 。希望可以给相关人员提供有价值的参考。

【关键词】远程教育 服务“三农”

随着社会的不断进步和信息技术的快速发展，各种各样先进的教学模式先后出现。远程教育是现如今人们生活、工作节奏加快的产物，近几年获得了发展。当前农村教学问题越来越严重，一些研究人员开始将远程教育这种新型的教学模式引入到农村的教育过程中，针对服务对象——农村、农业、农民制定了具体的措施，取得了很好的效果，体现出一定的优越性和先进性。本文就针对远程教育这种教学模式如何更好地服务于“三农”做出如下的叙述。

一、农村教育现状

由于农村的教育环境和生活环境较差，这就使得很大一部分优秀的教育工作者不愿到农村进行教学工作；此外，很多农村交通也不是十分发达，基础设施落后，这也导致了很多优秀教学工作者不愿到农村进行指导和教学工作；再者，农村又缺乏各类专业岗位培训的机构。诸多因素加在一起，造成了现如今农村教育教学落后的情况。这就为农村农业人才的培养带来了很大的难度。

此外，农村的教学条件差，教学经费不足，这也为培养农村高素质人才带来了一定的困难。在基础教育方面，国家制定的政策多数倾向于城市的学校，这就导致了城乡教学基础条件差距的进一步加大。在职业技能教学方面，农村缺乏相关专业技能的教学工作者，而且连最基本的办学条件都不具备。充分利用现代远程教育的手段，对我国目前新农村建设、现代农业的发展、农民专业技能的提高具有积极的促进作用。

二、现代远程教育

（一）概述

远程教育是随着信息技术的快速发展而相应衍生出的一种新型的教育模式。远程教育借助于互联网、多媒体等信息技术手段，取代了传统意义的函授、面授和自学等方式，实现了跨地区、跨学校的教学模式，采用特定的传播媒体和传输系统开展教学工作，学习的形式和场所不受环境条件限制，存在的形式多种多样。与当面教学相比，远程教育模式突破了时间和空间的限制，为学习者提供了更多的学习机会，扩大了教学的规模，大大提升了教学质量。此外，远程教育的成本低，更容易被用户所接受，拥有广阔的发展前景。

（二）应用于服务农村的特点

首先，远程教育为农村教学提供了丰富的课程资源，在教学观念上也更贴近新课程改革的具体要求。其次，由于不受空间和时间的限制，农村学生能够享受到和城里学生同等的待遇。通过课件的形式，农村学生接触到了更优秀的教师资源，在一定程度上弥补了农村师资力量不足的缺陷。远程教育在教学成本上拥有更大的优势，通过教学资源的优化，为学生提供了一个良好的学习环境和成长空间，这对于为农村培养未来的高素质人才、更好地服务于农村具有积极的意义。

在服务于农村建设方面，远程教育为农民提供了大量的先进信息资料和科学的农业生产技术，使农民在日常生活中很容易就能够接触到这些信息。此外，农民遇到一些农业生产问题，也可以通过远程教育系统向一些专业人士进行咨询。

三、远程教育服务于“三农”的具体表现

（一）实现了大众化的农村高等教育，为农村建设提供了人才储备

采用远程教学的模式使得农村学生从小学开始就能够享受到更加优质的教学资源，这种模式有利于培养更多的农村高素质人才，为国家培养了大量的懂技术、会经营、有文化的农民。同时，高素质人才的培养也有利于农村生产力的提高，劳动者素质的提高势必会带动农村生产力的发展，为农村的全面发展起到了积极的促进作用；另一方面，远程教育的实施也为国家储备了大量的未来劳动力。

（二）对农村的剩余劳动力进行了有效转移

随着信息技术的快速发展，互联网技术也表现出更加多元化的用途。远程教育不仅促进了教育工作的开展，同样也可以有效转移农村的剩余劳动力。对于剩余劳动力的转移有两个方向：一方面是针对低层次劳动力资源的有效整合，通过互联网建立劳动市场发布信息，在农民工和招聘企业之间构建一个良好的信息传递平台，实现双方的共赢；另一方面，平台的建立也实现了对于农村创业理念的教育，这主要通过宣传片的制作，在平台中发布一系列农民工的成功创业案例等方式，对创业理念进行了全面宣传和教育。这种形式可以将国家出台的创业政策及时地传递给农民，使农民及时掌握创业动态和一些新兴的创业技术和手段。

（三）发展了农村的经济

采用远程教育的现代手段也促进了农村经济的快速发展，这需要远程教育在课程设置上从实际问题出发，将发展农业建设作为课程进行开展。主要体现在以下两个方面：第一，通过远程教育实现了农村就业、创业平台的有效建立，将剩余劳动力进行了有效的转移，同时还对创业进行了有效的宣传，为农村创业者提供了合适的发展方向和发展空间，在企业和求职者之间构建了良好的桥梁；第二，远程教育的建立也带动了农业的发展，在平台上发布一些先进的农业技术，使农民可以运用更加先进、科学的技术手段来发展农业，进而带动农村整体经济的快速发展。

（四）对农村现有硬件设施进行了完善

相比于城市，农村在很多基础设施建设上都存在着欠缺，远程教育的建立带动了农村相关基础设施的建设。由于平台需要高宽带的网络设备作为基础，数据的处理需要相关设施来进行信息的传输，此外一些信息还需要借助于多媒体来实现教学资源的开发和利用。随着网络平台的建立，也带动了这些附属设施的建设。此外，远程教育若想发挥出其优势还需要借助网络电视、农户链条和基地作为人才培养的工具，这就需要足够健全的硬件设施作为平台建立和信息发布的支撑。

四、未来的发展方向

（一）进一步实现教学资源的有效整合

远程教育解决了农村教学过程中教学质量低下的问题，为学生提供了更优质的教学内容，在传播方式上也通过多种渠道实现了教学内容的传送。因此，在今后的远程教学使用方面，应该朝着多层次、多方面的方向进行发展。针对农村的教学，应建立信息化的农村技术资源体系，在教育层面上解决农村现有的问题。

（二）实现准确的教学定位

在农村中推广远程教育，首先应该明确定位：建立信息化的农村教学。在教育模式上，远程教育机构可以和农村当地的教育机构进行合作，定期为当地机构提供先进的教学资源，组织教师进行定期培训，深入推广农村远程教学，扩大教学的服务规模。在教学时间问题上，由于农民本身还担负着农作物的种植任务，这就要求远程教学设计中应采用系统培训和短期教学相互结合的方式，使农民能够自行掌握时间，随时随地学习，保证学习过程的灵活性。

综上所述，将现代远程教育服务系统更好地应用到农村的教学中，不仅能够很好地解决农村现有教育程度低的问题，还能促进农村经济的发展，为农民提供大量的就业和创业机会。此外，该模式还能够很好地向农民传授一些先进的农业技术，对于“三农”整体发展都带来了积极的影响。但当前这种教学模式在实际的应用中并不是十分广泛，需要有关部门制定积极的措施，加大推广的力度，使远程教育这一现代教学模式真正做到全面服务于“三农”。

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