浅论校企联合推动职业教育发展

王华

【摘 要】随着教育体制改革的不断深化，职业教育成为一种满足现代职业需求的教育教学形式，旨在提高学生的综合素质和应用实践能力，培养面向生产、服务和基层的实用人才。本文将对校企联合办学共同推动职业教育发展的措施，谈一下自己的观点和认识，以供参考。

【关键词】校企联合 职业教育 发展

通过对当前国内职业院校的调查发现，职业教育实践中存在着两个方面的倾向：一是忽视了学生应用能力、实践能力的培养，过分追求理论知识的完整性和系统性；二是忽视专业知识的教学，很多职业院校培养的都是简单的操作型人才。实际上，当前社会、用人单位所需要的人才是综合性的，既要求有实践能力，又要有较高的综合素质，只有这样才能确保职业教育的质量。职业院校要积极探索新型人才的培养模式，加强与“民间力量”的联系。相关部门应做好导向作用，让一批高校与企业建立长期的合作关系，将部分高校生培养在“一线”，实施“定点培养”，接受企业用人的培养计划“订单”，成为人才加工厂，做到对口输出，实现高等院校与企业的无缝连接。在当前形势下，要想通过校企联合推动职业教育发展，可从以下两个方面着手：

一、建立健全校企一体化办学认同机制

校企一体化办学实际上是一种多元价值导向下的思想价值认同，而且其判断倾向具有主体性特点，在个人或者组织发展过程中所表现出的价值并非孤立存在的，通常与事物之间密切相连。对于职业院校、企业而言，通常其作为两个价值评判主体，在价值认同层面上，尤其是标准、规则层面上往往存在着一定的差异性，而且校企之间的价值冲突通常也是难以避免的。基于此，实践中若想实现二者之间的一体化办学价值，建立价值认同机制势在必行，合作办学理念上的相互统一是校企联合推动职业教育发展的基础。从职业院校的师资流动情况来看，职业院校发展与双师型教师队伍建设密不可分；对于企业而言，其发展过程中通常会面临很多瞬息万变的经济形势以及产业结构的转型，需要对内部员工进行培训。只有这样才能顺应时代潮流，同时这也为校企之间的合作提供了契机和可能性。

就校企一体化办学思想价值层面的认同机制而言，其主要是以技能型人才培养的职业院校、先进企业的发展为价值目标，实现职业院校、企业之间的文化沟通与互融，实现统一价值认识，并在此基础上共塑可持续发展的师生、企业价值体系。总之，职业院校、企业一体化办学过程中，关于人才培养方面的价值理念只有实现了一致，达成了价值层面的认同和共识，才能有效实现职业教育的快速发展和二者的共赢。

二、职业教育过程中应当采取校企协调机制

校企一体化办学过程中，二者之间的相互协调机制是达成共识、具体执行的规范和要求，是确保多层次机构之间有序合作的基础。实践中，为了能够加强校企之间的相互协调与合作，要确保校企一体化办学的规范化、科学化，并在此基础上构建纵向（从中央到地方）、横向（职业院校与企业）的多层次合作协调机制，明确校企协调机构权限，增强协调能力，同时还要保证其独立性、权威性。

从国家层面来看，笔者建议成立一个独立的领导组织，即由教育主管部门牵头，产业、财政以及人保和税务部门共同参与，负责职业院校与企业一体化办学机制的顶层设计、政策框架拟定和方针政策的制定与监管落实。从基层层面来看，笔者认为基层教育部门、企业协会之间应当加强协作，成立一体化协作办学领导小组，根据实际情况制定校企合作细则、方针以及绩效考核方法，统一协调、全面检查职业院校在校企合作过程中各项工作的落实情况，并且将职业教育过程中的校企一体化的办学效果、绩效等作为职业院校办学和发展水平考核的指标和参数，对校企一体化办学情况，或者表现较为突出的职业院校、企业进行定期地表彰。同时，还要根据实际情况，成立一个独立于政府部门的三方评估组织，旨在对校企合作过程中的政策方案、制度执行情况进行综合评估、反馈，其所具有的监督职能应当包括对政府职能部门在内的各方利益关系群体在校企协作政策的落实情况进行监督，并且对其进行及时调整、修正、中止与改进。同时，各级政府及相关部门还应当为职业教育过程中的校企一体化协作办学提供外部环境条件，鼓励和支持校企协作办学。在校企协作过程中，尤其是人事管理层面上，应当鼓励企业人员与职校老师进行交流、协作，积极开展交叉任职工作，将校企之间的单向聘任，逐渐转化为双向兼职形式，以此来实现校企合作过程中的人事管理科学化、高效化。

结语

总而言之，职业院校与企业之间的合作办学有效地打破了传统的职业教育格局，有利于“高素质+高技能”综合人才的培养，校企联合推动了现代职业教育的快速发展。

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