对机电一体化技术专业中高职教学衔接实施方案的探讨

李玉贤

【摘 要】在明确了机电一体化专业中高职衔接目的、意义和总体培养目标的前提下，具体教学衔接是关键。这里包括教学模式、课程的设置、课程内容选择等。本文在对机电一体化专业中高职衔接现存问题进行分析的基础上，探讨性提出了中高职机电一体化专业教学衔接的实施方案，为实现机电一体化专业中高职教学顺利衔接提供参考。

【关键词】中高职 机电一体化专业 教学衔接

一、 对中高职机电一体化专业教学衔接现存问题的分析

中高职衔接涉及中高职专业培养目标、专业设置、学制、课程等诸多方面的问题，然而具体教学衔接则是中高职衔接成败的关键。目前哈尔滨地区机电一体化专业中高职衔接在教学上存在以下问题：

（一）公共基础课的学时普遍偏少，造成中职学生基础文化知识缺乏，个人的文化素养不高。 根据基础学力是提升学习者学习层次不可或缺的必要条件的教学论来分析，只有具备接受高等职业教育所必需的基础学力的中职学生，方可继续接受高等职业教育，否则不仅会影响他们专业技能的提升，也会使其职业前途发展受到限制。

（二）中高职课程上下承接存在着问题。也就是在中职开设的某些专业课，在高职却没有开设；同时高职开设的课程在中职却没有设置。这就造成中高职课程衔接缺乏阶梯性和贯通性。

（三）目前机电一体化专业中高职开设相同或相近的专业课程，其讲授的内容重复率非常高。这样高的重复率会造成学生失去学习的积极性和主动性，而且浪费了教学资源和学生的精力。

（四）中高职在选择教材时，出现各自为政、较为混乱的现象，根本没有很好地体现出中高职之间的衔接，甚至有的中职所选用的专业课教材的难度比高职相同课程的教材还要高。这样很不合理，而且进一步造成在教学衔接上缺乏层次性。

二、对机电一体化专业中高职教学衔接实施方案的探讨

（一）针对机电一体化专业中高职在课程设置中出现上下不连贯、有缺失的问题，需要对机电一体化中高职课程进行全面的整合，构建一个统一的、上下融会贯通的课程体系

在与中高职机电一体化专业人员进行良好沟通和商讨的前提下，共同编写中高职统一的教学计划。在教学计划中将中高职课程统一划分，可将课程分为中职公共基础课、专业基础理论课、专业基础技能课、高职文化基础课、衔接的基础专业课、提升的专业课。

（二）在制定具体课程的教学大纲时，应充分体现中高职的层次性

为了实现机电一体化专业中高职良好地衔接，其教学衔接的实施方案细化到每门课程的教学衔接。首先每门专业课都应制定相应的教学大纲，大纲内容包括本课程在教学计划中的地位、作用和任务；教学内容与课时分配；理论教学内容与教学基本要求；实验（实践）教学内容与要求；本课程对学生职业能力的培养目标；成绩考评方法和标准；教材与参考书。并做到教学内容和目的要求要定位明确，区分度高，充分体现中高职之间的层次性和贯通性。

（三）实施“3+2”的中高职一体化专业的教学模式

“3+2”模式中的前三年是指中职教育阶段，此三年分为两部分，前两年是学生进行中职阶段的公共基础课程以及基础专业课学习的时段。在完成教学任务后，将学生两年的学习成绩累计，只要两年的总成绩达到进入高职学习分数线的学生，就可获得进入高职学习的权利。此后这些学生在中职的最后一年开始学习高职的公共基础课和衔接的专业基础课。而那些未能达到分数线的学生仍继续学习中职课程一年，但主要以强化中职的职业基本技能培训为主，从而使学生达到企业对中职生的上岗要求。而“3+2”中的后两年是在高职学习的阶段，高职的教学任务是完成提升阶段的专业理论课和相应的各种实训课以及顶岗实习等实践教学。

（四）制定中高职统一的学生成绩考核方法和评价标准，并将中职升入高职的入学考试分解到中职教学过程中

1.根据机电一体化专业课程的特点，将考核内容分为理论部分和实践（实训）部分。理论考核和评价采用口头问答和笔试相结合，即学生在做笔答后，再由老师提问，学生当即口答，教师根据学生笔答和口头回答问题的情况给出评价。而实践部分则应参考企业的实际操作标准，以考核学生的操作技能为主，评价的内容要包括准备工作情况、任务完成情况、工作态度。

2.把高职入学考试在中职教育过程中分解，即将各门文化课、专业基础知识、实践技能考试内化到中职教育的各个阶段，按照规范的标准进行考试。只有中职学生在中职阶段累计的各科考试成绩达到进入高职学习的标准方可升入高职。这种入学考试方式不仅避免了一次考试决定学生命运的弊端，而且激发了学生在平时学习的积极性和主动性。

三、结论

随着我国职业教育的迅速发展，教育衔接是一个发展趋势，是合理利用教育资源和发挥教育最大功效的很好途径。此机电一体化专业中高职教学衔接方案如果付诸实施，可能会出现这样或那样的问题，但只要中职与高职院校加强沟通及时解决问题，找准自己在中高职衔接教学中的定位，科学有序地实施机电一体化专业中高职共同制定的教学计划，就能实现中高职教学的无缝对接，完成机电一体化人才的培养。

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