我国英语学习环境略论

康莉丽

【摘 要】学习环境在英语学习中起着重要作用。影响英语学习的环境因素是多方面的，本文试图从英语教育理念、地域环境、语言环境、教学设施和教师素质五个方面对我国英语学习环境进行论述，同时讨论各种环境因素对英语学习的影响。

【关键词】英语学习 环境因素 影响

我国英语教学研究领域曾经围绕两个问题展开了一场激烈论战：一是我国的英语教学是“二语教学”还是“外语教学”；二是我国英语学习者的英语学习过程是“学得”还是“习得”。在这场大讨论中，以包天仁教授为首的研究者们认为， 中国的英语教学应该是“外语教学”，中国学生学习英语的过程主要是“学得”，其重要的理论基础就是环境在语言学习中发挥重要作用，学习环境决定学习类型，决定语言的地位及语言学习的目的。英语学习环境，指的是影响学习者学习英语的一切外在因素的总和。影响英语学习的环境因素是多方面的，下面结合我国社会现实情况分别从五个方面对我国英语学习环境进行讨论。

一、英语教育理念

我国英语教育发展到现在，经历了从应试教育到素质教育的变革，这种英语教育理念的转变给我国英语的学习环境带来了很大影响。2001年7月，教育部颁布《英语课程标准（实验稿）》，明确了以素质教育为宗旨的英语教育理念。要求英语教育打破从前以教师为主体，学生为接受对象，以英语知识为本的局面，逐步转变为突出学生主体，尊重个体差异，倡导体验参与，发展学生运用英语的能力的现代英语教育理念。

英语教育理念影响着我国英语教学的方向和力度，对我国英语教育产生了多方面的影响。第一，决定着课程标准设计、课堂教学设计与实施、教材的编写。第二，它促使教师进行教学观念和教学方式的转变，深入尝试用语言做事情的教学途径和教学形式，形成一些适合中国教育情景的具体做法。第三，它使学生的学习方式发生重要变化，使“任务型学习”“合作学习”等现代英语学习方式深入人心。

二、地域环境

我国各地区经济文化发展极不平衡，即使是同一地区范围内，也存在着城市、乡镇和农村发展水平的巨大落差，英语学习环境显然也存在着地域性差异。 同样执行着国家统一的英语教育政策，北京、上海等大城市和偏远地区的乡镇农村具体的学习环境显然有着天壤之别，经济文化发展程度的不同带来了英语学习条件和师资水平的地域差距。就学习条件来说，无论是学校环境、家庭环境，还是社会环境，发达地区都有明显优势。发达地区的学校教学设备先进、学习资料丰富，对英语学习起到一定辅助作用；而在欠发达地区，教学设备匮乏落后。大城市的家长大多受教育程度高，重视子女的英语学习；而在中西部地区，特别是多数农村家庭的家长对孩子学习英语的重视程度明显不如城市家长。在诸如北京、上海这样的大都市，学生接触英语的机会比较多，比如在广播、电视、网络，在图书、报纸、广告中都可以接触到英语，有机会的话还可以和外国人直接接触交流，形成了一个较好的英语学习氛围；而在边远地区，除了一些发展较好的城市外，学习英语的场所就仅限于学校，出了校门，学生很难接触到英语。就师资水平来说，发达地区的教师拥有开阔的教育视野和先进的教学理念；而欠发达地区师资数量不足，教师学历不高，少有机会接受各种高水平的科研、教研活动，教学能力的发展受到很大限制。

以上种种差异不同程度影响着学生们的学习目标、学习方式和学习结果。在学习目标上，大城市的学生视野更为开阔，他们学习英语的目的也更为多样化，可能是为了在生活中更好地运用英语，也可能为了出国深造、工作或旅行；偏远地区学生学习英语多是因为应对升学考试。在学习方式上，大城市的学生有较多机会开展丰富多彩的活动进行学习，如外语角、英语夏令营、网络课程等；多数偏远地区学生则主要以教材和习题为学习手段。在学习结果上，城市学生思维更为敏捷，学习更为灵活，实际运用英语的能力也往往高于农村学生。

三、语言环境

英语学习中的语言环境是指使用英语的环境和与英语有关的环境。语言环境分自然环境与创造环境。在自然环境下学习语言，效果是最好的。我国既不是英语的母语国家也不是把英语作为第二语言的国家，不具备学习英语的自然语言环境，只是把英语当作外语来学习。因此缺少英语语言环境是我国英语学习者面临的最大困难。随着国际全球化的发展，英语作为一种越来越重要的国际交流手段，人们使用英语的机会越来越多，却远没有让人满意的英语语言环境。虽然来华外国人的数量与日俱增，但相对于我国庞大的英语学习者群体来说，作用微乎其微。

不利的英语语言环境决定了我国的英语学习类型是“学得”，即主要通过课堂来学习英语。“学得”注重语言的规则和形式，如语音、词汇、搭配和语法成分等，它可以让学生以最快捷、最有效的方法获得基础知识。通过“学得”掌握的语言基础知识更加牢固，然而由于缺乏丰富的语言环境，在真正运用英语的时候，中国学生往往缺乏语言的流利性和有效性。这就要求我们在注重传授语言知识和培养语言技能的基础上，尽可能为学生营造语言环境，通过交际活动引导学生把已掌握的语言知识和技能转变为交际能力。

四、教学设备

英语教学属于对教学设备依赖较大的一种活动。 它需要现代化的教学媒体和手段，如录像设备、语音实验室设备、网络和多媒体设备等，还需要广播、电视设备，以及目的语国家的原版资料等。

先进的教学设备对英语学习起到了极大的促进作用。其一，多媒体技术能同时呈现声音、文本、图像等，把学习内容直观快捷地传输给学生，使学生能更好地理解知识，再现知识，进而运用知识，这是传统的板书和教材不能比拟的。其二，多媒体设备提供给学生更多标准的发音、规范的书写、丰富新颖的语言材料，使学生获得大量正确的文字和语音的语言输入。其三，多媒体设备还能激发学生的学习兴趣，拉近师生间的距离，促进学习资源的共享。然而，先进的教学设备对英语学习的辅助作用固然明显，却也存在着一些问题。比如，一些教师过分依赖多媒体设备，缺少师生间的直接交流；有的教师在多媒体素材挑选上不够慎重，使素材中的内容与教学目标脱节，浪费宝贵的课堂时间。因此，我们一定要正确利用先进的教学设备，发挥它们在英语学习中的积极作用。

五、教师素质

虽然先进的教学设备能大大提高英语学习的效率与质量，但它替代不了教师在教学过程中的角色。我们可以没有多媒体设备，但是不能没有教师。

英语教师素质的高低直接影响英语教学质量的好坏。一名合格的英语教师应具备深厚的英语语言功底，掌握相应的教学理论、教学方法和教学技巧，还应具备教育学、心理学方面的知识。这些素质都对英语学习者产生不同程度的影响。一是影响学生的语言基础。打好语言知识和语言技能的基础是我国英语教学的基本要求。这要求教师本人一定要具备深厚的英语语言功底，还应掌握科学的教学方法和技巧来帮助学生打下扎实的语言基础。二是影响学生自主学习的能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师的职责不单是传授知识和解答疑惑，还要对学生的学习行为进行监控，对学习方法、学习策略进行指导，使学习者具备自主学习的能力。三是影响学生英语学习的信心和兴趣。学生在学习过程中可能遇到这样那样的问题，教师如果不能正确引导学生树立信心改正错误，而过于苛责学生，就会导致学生厌学。对于学生的积极思考和勇于参与要及时给予肯定，防止学生因为怕犯错、怕挨批评而产生畏惧心理，挫伤了学习积极性。这对教师的教育学、心理学知识有一定要求。

近年来，我国英语教师队伍整体素质不断提升，但还是不能适应现代英语教育的需求，加快提高我国英语教师素质的任务仍然十分艰巨。

本文从英语教育理念、地域差异、语言环境、教学设施和教师素质五个方面对我国英语学习环境进行了简要论述。通过讨论，我们得出了以下结论：（一）由于我国国情、教育现状的特点，我国英语学习环境有其特殊性。（二）环境与英语学习之间具有密切的联系，良好的环境有利于英语学习，而不利的环境则会妨碍英语学习。为了取得令人满意的英语学习效果，我们不但要适应环境，还要积极主动地对现有英语学习环境进行改善、加以创造、充分利用，从而有效提高英语学习的质量。（三）影响英语学习的环境因素十分复杂，各因素之间相互渗透、相互影响、相互作用，要把英语学习环境作为一种立体的系统来对待。

【参考文献】

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