基于联合办学模式下的教学质量监测体系探析

王青梅 罗贵庆

【摘 要】联合办学的教学质量监测体系是保证教学质量、实现中职示范校与县级职校联合办学可持续发展的重要手段，兼具适应性、灵活性、协调性、科学性原则。本文从县级职业学校与广西机电工程学校联合办学中教学质量监测体系存在的主要问题出发，探讨了两者在教学计划、培养目标、教学过程、教学反馈等方面的可行性做法，旨在加强示范校内涵建设、优化教学改革。

【关键词】联合办学 教学质量 监测体系

联合办学是指办学单位与生源组织单位依据协议，本着优势互补、各尽职责的原则，共同培养符合用人单位需求人才的一种办学形式。

2012年，广西壮族自治区政府发布的《广西壮族自治区新时期深化职业教育攻坚五年计划》中明确提出：“创新城乡职业教育联合办学模式，建立城市优质职业院校与县域职业学校一对一帮扶制度，实行联合开展招生、共同组织教学、协同推荐就业的‘1+1+1联合办学制度，城市学校要‘管理下乡、教师下乡、设备下乡、课程下乡，带动县域职业教育发展。”

广西机电工程学校是国家示范校第二批立项建设学校。学校根据广西区域产业结构调整、技术升级改造以及生产岗位职业能力要求，不断调整课程体系，改革教学模式，使学生的专业知识和职业技能较好地适应了产业企业发展和生产岗位的需求。目前，学校已与灵山职业技术学校、宜州市职业教育中心、西林县职业技术学校、平果县职业教育中心、恭城县民族职业教育中心等5所县级职校签署了联合办学协议。广西机电工程学校作为国家中职示范校，在与以上5所县级职业学校联合办学以来，在教学质量的监测中经历了探索、巩固和发展阶段。建立科学合理的教学质量监测体系，对促进联合办学教学质量的提高有着十分重要的作用。

一、构建联合办学教学质量监测体系的意义

国家中职示范校与县级职校联合办学有利于生源的增加，教学改革的开展。构建联合办学教学质量监测体系有着重要的现实意义，主要体现在以下几个方面。

1.互利互惠，共谋发展

通过建立联合办学教学质量监测体系，探索出符合我区的城市职校与农村职校联合办学的双赢之路。教学质量是建立长期稳定合作关系的基础。建立有效的教学质量监测体系，使各职校在合作中，在“为当地经济服务、为当地农民服务、为学生服务”的总目标下，得到充分体现和保证，双方的办学规模得以扩大，社会声誉得到提高。

2.资源共享，优势互补

农村具有充足的生源，示范校职业学校具有现代化的教育教学设施设备、完善的实训基地和雄厚的师资队伍。合作双方通过各种形式的教学质量监测，如校际间相互听课评课、参观考察等，使两校师生的思想观念、教与学的水平得以不断提高。

3.职责明确，协调配合

以城市学校为主导，在专业的设置、教材的选择、教学计划的制订、课程教学大纲、教学进度的确定、成绩的考核与认定等方面协调配合。合作双方各负其责，协调配合，共同完成学校的管理和教育教学任务，使联合办学能继续进行。

二、建立联合办学教学质量监测体系的原则

1.适应性原则

联合办学的教学活动不同于一般的教学活动，其教学质量监测体系不能沿用原有的监测模式，而应合理利用学校和联办学校的优势，构建适合实际情况的教学质量监测体系，形成鲜明的办学特色和办学优势，以适应用人单位对人才的需求，提高学生的社会适应能力，并能适应教学改革和人才培养模式创新的需要。

2.灵活性原则

由于联合办学的职校间的师资力量、教学设备设施都存在差距，因此不能完全照搬示范校的教学监测手段，应该有所取舍、有所创新、有的放矢，对教学监测手段灵活运用才能保证教学的有效性。

3.协调性原则

联合办学点多面广，没有完整的教学过程监测体系就不能保证教学质量的提高。对教学过程的监测必须从全局出发，集合示范校与县级职校的特点，围绕联合办学的教学质量及总体目标，协调各学校之间、各教学要素之间的关系，从而使联合办学教学效果达到优化。

4.科学性原则

联合办学的教学质量监测体系的建立，是保障学校办学水平和人才培养的重要手段，这一监测体系的建立和运行关系到教学质量的各个方面。因此，教学质量监测体系必须遵循科学性原则，不仅在教学各环节中具有导向性作用，还能准确、全面地反映联合办学过程中出现的情况。

三、联合办学教学质量监测体系的主要内容及运行

在教学管理上，学校和县级职校的联合办学主要有以下几种教学模式：第一，由示范学校向联合办学的县级职校提供相同专业的教学大纲、教学计划、教学资源等相关教学手段；第二，由示范学校提供教师到县级学校讲学；第三，县级职校学生在本校学习了一年之后再到示范学校进行后期的学习。

在以上过程中发现，教学质量的监测存在的主要问题是教学质量的不稳定性和监测力度的缺乏。具体体现在以下几个方面：缺乏对联合办学的教学大纲、教学计划进行合理的评估；对教师教学效果不能及时反馈；对教学过程缺乏有力监测。

因此，针对以上问题，在我校与县级职校联合办学中，主要从以下几个方面进行教学质量的监测。

1.对教学计划、培养目标的监测

教学计划是学校组织教学工作的主要依据，而联合办学的教学计划则应从办学双方的实际出发，设计符合办学双方的完整的教学计划，同时监测联合办学专业培养目标的定位、人才培养模式等。

2.对教学过程的监测

成立联合办学教学质量督导室。强化对联合办学教学工作质量的监督、评价。由教学督导室组织管理人员进行教学过程的教学日常检查工作、记录和小结。

对联合办学的教学活动项目进行专项检查。由教务处组织人员检查联合办学的任课教师的教学设计、教学日志、学生实训报告等。

定期听评课。由学生、教师、相关联合办学部门进行评教座谈会，从不同角度了解联合办学的教师教学情况、学生的学习情况、管理情况等。督导室对所收集到信息进行及时反馈，让任课教师及时进行整改。之后，教学督导室还要进一步进行调查，了解整改情况，以确保教学质量监测体系运行有成效。

3.教学效果反馈

联合办学的教学效果的反馈是对教学质量监测的另一种形式，是对教学质量的考核及评价。经过与预期的教学目标加以对比后，找出偏差，分析原因，并对教学工作进行调整，以提高教学质量。教学质量反馈形式有考试、评教、检查等。考试是检查教学效果的主要手段，也是监测教学质量的重要途径。考试成绩不能以试卷成绩作为唯一的评定教学质量的标准，应将学生的平时成绩按比例纳入课程考核成绩当中，突出学生的平时表现在教学过程中的关键地位。通过加强教学反馈的力度，可以较为全面地掌握教学过程，不仅有利于对教学工作及时进行调整，更有利于对教学质量进行监测。

联合办学的教学质量监测是提高教学质量的重要保障，是联合办学单位加强内涵建设的重要措施。因此，要充分认识到联合办学的教学质量监测体系的重要性，结合联合办学的特点，通过对联合办学的教学计划、培养目标、教学过程的有力监测，教学效果的及时反馈，促进教学改革的不断进以及联合办学的不断发展。

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