聋大学生的课堂教学现状调查研究

戴旭芳 冉红梅

【摘 要】本研究通过问卷调查对重庆师范大学聋大学生的课堂教学现状进行了调查研究，结果表明：在聋大学生的课堂教学中，课程教材基本适合聋大学生学习，但存在学习（教学）内容偏难的现象；课堂教学语言使用的总体效果良好，但仍需优化；课堂教学中教师的教学方法及PPT课件反馈评价一般，有待进一步改进；教师对学生的课堂表现满意度高于学生对教师课堂教学的满意度。

【关键词】聋大学生 课堂教学现状 研究

一、问题的提出

“加快高等特殊教育发展”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的一项紧迫而重要的任务。随着聋大学生数量的增加，聋大学生的低学业成就问题已成为高等聋教育不得不面对的困境与挑战。因此，如何提高高等聋教育质量，成为当前形势下各高等特殊教育学校面临的最大难题。本研究通过对重庆师范大学在校聋大学生及从事聋教育的专业教师的课堂教学现状进行问卷调查，希望能了解本校高等聋教育在课堂教学方面存在的问题，从而为提高聋大学生课堂教育质量研究提供科学依据。

二、研究方法

1. 研究对象

本研究的调查对象为重庆师范大学大一到大三的所有在校聋大学生，以及从事聋大学生课堂教学的所有专业教师。共发放学生问卷160份（11门课程），收回有效问卷149份（9门课程），有效回收率93.13%；共发放教师问卷13份，收回有效问卷11份，有效回收率84.62%。

2. 研究工具

本研究采用的调查问卷表分为《课堂教学反馈调查表（教师版）》与《课堂教学反馈调查表（学生版）》两种，是在参考国内相关文献中关于“课堂教学的效果”“课堂教学的方法”以及“课堂教学的满意度”等调查问卷表的基础上，结合了聋大学生课堂教学的特点及本次调查研究目的需要，由课题组成员共同设计、讨论、修改，再经过专家审核、预调查、再修改完善等程序，最后编制完成的。重测信度为0.87。

3. 数据统计与分析

采用SPSS17.0软件对收回有效调查问卷的相关数据进行分类、整理、统计，最后应用频数百分率、等级得分率、卡方检验等方法进行分析，得出分析结果。

三、研究结果

1.课堂课程教材及教学内容适合性评价

聋大学生与教师对当前课堂课程教材及教学内容的3项评价，多数认为：（1）课程所用教材基本适合聋大学生的学习需要；（2）课程学习（教学）的内容偏难；（3）教师对教材内容大都进行了加工处理。

2.课堂教学语言使用效果的评价

聋大学生与教师对课堂教学语言使用效果的评价差异不显著（表1，P=0.501）。F均在0.7以上，说明他们基本一致认为课堂教学中教师使用的语言大部分能使学生明白教学内容，总体效果良好。

表1 聋大学生、教师对课堂教学语言效果的评价

教师使用的语言（手语、书面语、口语等）能使学生明白教学内容的意思 程度等级分值 完全能

4 大部

分能

3 少部

分能

2 完全

不能

1 得分率

（F） X2

学生 22

（14.8%） 88

（59.1%） 35

（23.5%） 4

（2.7%） 0.715 0.425

教师 3

（27.3%） 8

（72.7%） 0（0） 0（0） 0.818

注：表中虚线表示差异检验时其左右两项进行了数据合并。后述各表相同。

3.课堂教学中教师的教学方法及PPT课件的评价

聋大学生认为课堂教学中教师采用的教学方法多样的频数百分率仅为33.6%（表2），比率偏低，F=0.691，偏于“方法一般”的评价，说明教师的教学方法还有待改进。

表2 聋大学生对课堂教学中教师的教学方法评价

程度等级

题项n（%） 方法多样

3 方法一般

2 方法单一

1 不知道

0 得分率

（F）

你认为课堂上教师采用的教学方法如何？ 50（33.6%） 66（44.3%） 2（18.1%） 6（4.0%） 0.691

聋大学生与教师对课堂教学中教师使用的PPT课件满意度的评价无显著差异（表3，P=0.878），两者的满意度评价都不高，F均小于0.2，偏于“一般”。其中学生对PPT课件满意度的评价要好于教师的评价（F学生>F教师）。

表3 课堂教学中使用的PPT课件满意度评价调查分析结果

你对课堂教学中使用的PPT课件满意吗？ 程度

等级分值 满意

1 一般

0 不满意

-1 得分率

（F） X2

学生 65（43.6%） 76（51.0%） 8（5.4%） 0.191 0.024

教师 4（36.4%） 7（63.6%） 0（0） 0.182

4. 课堂教学中师生对双方表现满意度的互评

对课堂教学中师生双方表现满意度互评调查结果表明（表4），教师对学生表现的满意度要高于学生对教师教学的满意度（F教师>F学生）。

表4 聋大学生及教师对课堂教学中双方表现满意度的互评

题项 程度等

级分值 满意1 一般0 不满意-1 得分率（F）

对教师的课堂教学满意度 学生 103（69.1%） 30.2%（45） 0.7%（1） 0.342

对学生的课堂表现满意度 教师 10（90.9%） 9.1%（1） 0（0） 0.455

四、结论与讨论

1.课堂教学中的教材基本适合聋大学生学习需要，但存在学习（教学）内容偏难的现象

在与从事聋大学生教育的教师交流中会听到“聋大学生的知识基础差，课程的教材内容不适合聋大学生学习”等说法，也有一些聋大学生抱怨“课堂教学中老师讲的内容太难了”等。本调查结果表明，教师与聋大学生一致认为课程教材基本适合聋大学生的学习，但学生认为“课程学习内容难”的比率偏高（55.7%）。为了解决这一难题，许多教师对现有教材及课堂的教学内容进行了加工处理，如本次调查中90.9%的教师与68.5%的学生都认为老师对教学内容进行了加工处理，这种针对性的工作值得提倡与发扬。但同时也应认识到，这种加工处理的总体效果还不理想。如何根据聋大学生的知识基础水平及认知特点，并结合其专业需求，对相关课程的教学内容进行相应的加工处理也是聋大学生课堂教学中很重要的一个环节。

2.聋大学生课堂教学中教学语言使用的总体效果良好，但仍需优化

聋教育课堂教学语言的选择一直是聋教育研究、争论的热点。目前，聋教育的课堂教学语言主要有手语（包括手势汉语、自然手语、手指语等）、口语、书面语（包括板书书面语、纸面书面语、大屏幕书面语等），每种语言都各有优势及局限性。在课程的课堂教学中如何选择及如何应用教学语言成为目前困扰许多高等聋教育教师的一大难题。本调查结果表明，重庆师师范大学的聋大学生与教师对课堂教学语言使用效果的总体评价良好，但仍有32.6%学生认为只能听懂老师所讲内容的60%以下。说明当前聋大学生课堂教学中老师教学语言的合理使用虽然取得了较好成效，但还不够理想，还需要进一步优化。

3. 聋大学生课堂教学中教师的教学方法及PPT课件反馈评价一般，有待进一步改进

本调查结果显示，聋大学生对教师采用的课堂教学方法评价一般，对教师使用的PPT课件满意度也不高，偏于一般，这都会影响到聋大学生的课堂教学或学习的质量。从事聋大学生课堂教学的教师应该重视改进自己的教学方法及教学手段，尤其应该认识到好的、多样化的教学方法及优质、高质量的PPT课件对于聋大学生学习知识的重要性。

4.教师对聋大学生的课堂表现满意度高于聋大学生对教师课堂教学的满意度

教师对聋大学生的课堂表现满意度评价（80.9%满意）高于聋大学生对教师课堂教学的满意度评价（69.1%满意），表明专业教师的课堂教学还不能令大多数聋大学生满意，还存在着问题或不足，更多需要我们从事聋大学生课堂教学的教师去积极反思、努力改进，以最大程度弥补课堂教学中存在的不足。

五、结语

本次调查结果在一定程度上客观反映了当前聋大学生课堂教学中存在的一些问题与不足，对从事高等聋教育的教师针对性把握课堂教学现状，提高课堂教学质量具有积极的意义，同时，也将为聋大学生课堂教学提供研究思路与方向，进一步推动我国高等聋教育的研究与发展。

【参考文献】

[1]丁勇.关于我国中长期特殊教育改革与发展若干重大问题的思考[J].中国特殊教育，2010（10）.

[2]张宁生.聋校课堂教学有效性探索[J].毕节学院学报，2010（10）：97-101.