普通高校公共外语青年教师在专业发展中的问题与思考

柳善姬

【摘 要】高校青年教师的专业发展过程就是不断地独立学习、积累专业知识，并提升教育、教学、科研能力的一个过程。然而与其他专业课教师相比，公共外语青年教师的专业发展意识淡薄、教学基本功不扎实、不善于处理课堂教学与自身科研之间的关系。此外，高校在解决青年外语教师专业发展培训方面也不够完善和具体。

【关键词】公共外语 青年教师 专业发展

目前，各个高校公共外语教师的专业水平和教学能力是大学英语教学改革的关键。 高等学校的教师只有发展自己的专业知识，才能进一步保证课堂上的教学质量。而绝大多数高校公共外语课的青年教师尽管学历层次较高、具有良好的思想品德，但是与其他专业课教师相比，仍然缺乏对提升自身专业发展必要性的认识，不能有效地处理好教学与科研之间的关系。导致这一现象的部分原因是：由于普通高校对公共外语教学的重视度仍然不够，政府对这一领域所投入的科研经费也非常有限，从而导致公共外语青年教师在专业技能培训和进修方面也缺少了主动性。本文从以下几点具体分析高校公共外语青年教师在专业发展中存在的一系列问题。

一、公共外语教师在专业发展过程中的具体问题

（一）公共外语青年教师的教学基本功欠缺

要想抓好课堂教学质量，高校青年教师首先必须要强化本专业的教学基本功。大学公共外语课程的教学基本功主要包括外语专业知识、语言基础知识、教学法和教育专业理论知识等。而目前情况是，大多数公共外语课的青年教师只教书而不研究教法。有些民办高校的公共外语教师是非师范类英语专业毕业的，他们并没有系统地学习教育学、心理学、教学法等教育专业理论知识，更何况让这些教师去研究教学基本功。即使是师范类英语专业毕业的青年教师也很难通过大学几年的理论知识和四五周的教育见习，来主动地研究和实施教学手段并实践教学基本功。尽管公派出国进修、脱产继续读博、假期参加国际学术会议等充电的机会是许多青年教师一直以来期待的专业发展培养模式，但绝大多数公共外语教师的继续发展机会和条件都受到了地域、经济、条件的限制。

（二） 公共外语青年教师投入自身专业发展的时间和精力不足

其实大多数的青年教师都有进一步提高自身专业水平的愿望，但在具体实现的过程当中总会遇到一系列的问题。据研究表明，公共外语教师一周安排8学时的课是最为恰当的，但实际上大多数的公共外语教师每周的课时量基本在20学时左右，甚至一部分教师会超过20学时。原因在于每个大学的公共外语部门长期缺少外语教师，再加上学生的数量逐渐增多，即使是刚入门的新教师也不得不被安排很多课时。这样一来，导致整个外语部教师的工作量严重处于超负荷状态，另外教师还要拿出时间来备课、搞科研。显然，这严重地影响了备课的质量和教师对专业发展和科研精力的投入。

（三） 公共外语青年教师不擅于处理和分配教学与科研之间的关系和时间

很多青年教师把教学与科研当作是互不相干的两件事，然而它们却是教学理论转化为教学实践的一个过程。青年教师由于自身的师资力量薄弱，缺乏对专业发展的思考，从而导致在教学过程中理论完全脱离了实际，单纯为了搞科研而搞科研，而不是为了教学而搞科研。他们看重的是科研所带来的晋职和评优的好处，而不是考虑怎样通过搞科研来提高课堂教学能力和教材处理能力，不会协调教学与科研之间的关系。

（四） 公共外语青年教师在专业技能培训和进修方面缺少主动性

一直以来，普通高校对公共外语教师的专业发展不够重视，尤其是我国很多民办高校只是片面地追求学生四、六级过级率、考研英语通过率，打的都是“一切为了学生”“为学生服务”等口号，却忽视了青年外语教师本身的专业成长与发展。这使得公共外语部门的青年教师在进修和专业培训方面一直处于被动状态，自然忽视了科研和专业发展的重要性。虽然很多高校意识到了教师发展的重要性，也带领一批新教师做了一系列的岗前培训，但是整体效果仍然不够理想。学校与政府可以加大投资力度去盖建宿舍教学楼、添置硬件设备，却不愿把经费投入到新进教师的职前培训和继续教育中。学校普遍认为公共外语教师只需要负责帮助学生打好英语基础，在大学毕业之前争取通过四、六级考试即可。因此，在教师管理上采取了“重使用、轻培养”的模式，大量地安排教学任务。这样一来，无论是时间上还是教育经费上，都无法解决公共外语青年教师的专业发展和进修问题。

二、对普通高校公共外语青年教师专业发展的思考与解决途径

对于高校公共外语教师的专业发展问题，不管是政府、学校还是老师，我们都应该认真对待、认真反思，改善教师专业发展现状，要深刻意识到公共外语青年教师专业发展的重要性。在教学基本功方面，学校要结合实际情况开展一些青年教师教学基本功大赛、新老教师优良经验座谈会，邀请教育教学法、四、六级辅导方面经验丰富的老教师认真辅导新教师。作为青年教师，我们要一边接受岗前培训的理论知识，一边把这一理论知识带到课堂上进行实践，在这一过程中必然加强了新教师自身的教学基本功。同时，学校要做好优秀公共外语教师引进工作，减少青年教师的教学工作量，加大激励政策来避免外语骨干教师的流失。在促进公共外语教师专业发展的过程中，学校采取的措施固然会起到重要的作用，但是青年教师的自主学习才是更加需要改善和提高的。如果教师自身没有自主学习的积极性，那么一切都是空谈。因此，作为公共外语青年教师应该利用好零碎的时间，提高工作效率，巧妙地处理好教学和科研之间的关系，进一步促进教师的专业发展。