大学生终身体育价值观及运动技能训练现状与分析研究①——以浙江省高校为例

黄振华 刘富顺

(浙江警察学院警察体育部 浙江杭州 310053)

大学生终身体育价值观及运动技能训练现状与分析研究①
——以浙江省高校为例

黄振华 刘富顺

(浙江警察学院警察体育部 浙江杭州 310053)

该文以浙江省15所高等院校的750名在校大学生作为调研对象,进行网络问卷和纸质问卷的调研,从统计结果来看,浙江省内高校大学生对终身体育观的理解不够全面,尤其是有超过1/3的学生难以掌握至少1项的体育技能,超过1/3的学生对自身健康满意度和体育锻炼对自身发展的作用认识不利于终身体育观的形成,但对体育锻炼的价值大多持肯定态度,认为技能的掌握程度对于体育锻炼的参与动机影响较大,能够认识到不同体育锻炼项目对机体产生的效果有差异,在校大学生对于经常参加和擅长的体育运动项目呈现性别和专业、选修课等的差异。

终身体育观 作用价值 运动技能 参与动机

终身体育是指贯穿一个人终生进行体育活动和接收体育教育的过程，包括学校、家庭、社区和工作场所的各种各样的体育活动，如健身运动、竞技比赛、体育游戏和余暇运动等。当前我们要改变对传统体育观的认识态度，使传统认识上的“小体育观”向现代社会认识上的“大体育观”的转变，使机械似的运动技能的掌握与健身的价值取向向人类健康文明的道路上发展，使其成为真正意义上的终身进行体育活动的价值观。高校是树立大学生终身体育观，培养终身体育习惯的重要场所，但传统的高校教育虽然注重了学生的健身教育，却忽视了个体运动技能的掌握和体育意识的培养，使学生终身体育意识缺乏，自我锻炼能力较差，绝大多数学生处于被动的机械体育锻炼习惯，而不能自觉、积极参与体育锻炼。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文选择了浙江大学、浙江师范大学、嘉兴学院、浙江机电职业技术学院等在内的15所普通高等学校和职业院校的750名在校大学生作为调研对象。

表1 浙江省高校大学生终身体育观的特征及构成因子调研结果统计表

1.2 研究方法

1．2．1 问卷调查法

对问卷运用特尔斐专家调查法进行问卷效度和信度的检验，然后将问卷以“问卷星”网络调查问卷和纸质调查问卷的形式，通过教师随机抽取在校大学生进行网络问卷和纸质调查问卷的调查。回收总调查问卷756份，有效问卷750份。

表2 浙江省高校大学生终身体育观的形成的认识调研结果统计表(n=750)

表3 浙江省高校大学生对体育锻炼的作用与价值观调查结果统计表(n=750)

表4 浙江省高校大学生技能掌握与参与项目对终身体育观养成的调查结果统计表(n=7 50)

1．2．2 数理统计法

对所有调查结果运用Excel和SPSS17．0统计软件包进行数理统计分析。

2 研究结果与分析

2.1 浙江省高校大学生终身体育观的特征及构成因子分析

根据国家体育总局“健康第一”的指导思想，结合当前国内外研究者对体育价值观的研究探讨，针对浙江地区的特殊位置及经济的高速发展，大学生的价值取向也与其他省份有所不同，笔者围绕地域文化、社会取向、自身发展等几个方面对大学生体育观的导向进行探讨分析。从上表可以看出，休闲娱乐和强身健体以其高认同率、高得分、因子动荡稳定性和构成因子一贯性稳居体育价值观的首位，在价值平台上成为核心和龙头，说明了体育价值观的最基本的价值功能属性应归属于此，正逐渐被大学生认同和接受。其原因可能是：浙江地区经济的高速发展也促使大学生对人生的价值取向有所转变，群体中独生子女所占比例的增加也势必对价值观的取向有所影响，最重要的一点在学校学习任务重、压力大、身心疲倦的情形下进行体育锻炼所获得的成功体验和身心愉悦思想的积淀对大学生体验价值观的影响也可见一斑。

2.2 浙江省高校大学生终身体育观的理解对其形成的影响分析

从调研的结果来看有65．6%的学生能够了解终身体育观，知道或清楚终身体育的内涵及形成因子，72．93%的被调研大学生对自身的健康状况满意，有64．53%的学生能至少掌握一门专项体育运动技能，有61．47%的大学生认为体育锻炼对自身发展有重要的作用。虽然从数据对比上，能感受到大多数学生都能对终身体育或自身体育锻炼情况持肯定态度，但也反应出省内高校大学生对终身体育和体育锻炼对自身发展作用的理解并不全面，对于运动技能的掌握程度不高，尤其是距离《学校体育工作条例》的基本要求相差甚远。大学生是民族旺盛生命力所持续的生力军，是社会文明进步的标志，社会及国际综合实力的重要体现。虽然被调研的大学生都经过小学、初中、高中各阶段的运动技能学习和体验，仍有相当比例的大学生对终身体育的内涵未能形成良好的概念，更不用说终身体育观的形成了。

2．2．1 浙江省高校大学生运动技能的掌握影响终身体育观形成的原因分析

调研结果显示，运动技能的掌握对于高校大学生终身体育观的养成有较大的影响。从调研的结果来看，高校大学生对于运动技能的掌握并不乐观，有超过35%的学生不能很好的掌握至少一项运动技能，这与当前高校体育教学的课程标准是不相吻合的。因此，当前高校体育教学需要变革，应当遵循学生身心发展的规律考虑和设计运动技能教学，并从教与学的视角认真研究、组织教材教法，让受过正常体育教育的学生无论其天分如何，都有着参与体育活动、发展适合自己年龄特征的适当技能的机会，促进其身心的健康健全发展。

2．2．2 浙江省大学生对自我健康满意度及健身作用分析其终身体育观形成的影响

调查显示，有近30%的学生对自身健康状况不满意，多数学生身体处于亚健康状态或者心理压力较大，尤其是遇到天气、环境，或者社会某些因素的变化，身体常感觉不适，出现部分类似疾病状态。这一结果也提示学校应加大学校体育硬件及软件资金的投入，浙江警察学院最近警训综合楼的成功投入使用、心理训练设施及攀岩基础设施的高效率使用，利用师资优势积极开展女子防身术共享课，都充分提升了学生的体育锻炼的软硬件条件，为提高在校大学生健康满意度作出积极的贡献。此外，对体育锻炼对身体是否有益的调查结果显示，有近96．88%的学生认为体育锻炼对身体健康很有益，这说明体育锻炼在绝大多数同学心目中是比较认可的。

2.3 浙江省高校大学生对体育锻炼的作用与价值观认识对其形成的影响分析

从表3数据统计结果可以看出，高校大学生对终身体育锻炼的作用价值认识较为丰富，认为进行终身体育锻炼是促进健康的第一需要、是丰富余暇时间、缓解生活、学习和工作压力的有效途径，也是促进交流，加强社交的需要，是有效的消遣娱乐和塑造形体的手段，占近94%的学生认为养成终身体育锻炼的习惯能更好的促进工作和学习。体育作为身体锻炼的一种主要手段，不仅能促进人体的新陈代谢，增强各器官系统的机能，还能促进智力的开发，同时还是塑造优美形体的主要手段，是娱乐和社交的有效途径。因此积极主动的参与体育锻炼可有效地促进工作和学习效率的提高。

2.4 浙江省高校大学生技能掌握与参与项目对终身体育观养成的影响

2．4．1 浙江省高校大学生对运动技能影响体育锻炼参与动机的影响调查结果与分析

在针对体育项目锻炼技能不理想对参与体育锻炼的动机的影响程度的调研时发现，认为高校大学生技能掌握不理想对体育锻炼有较大的影响，其所占比例近72%，对于认为不同项目运动对人体有不同效果的大学生占总调研人数的76%。因此，高校大学生对运动技能影响终身体育观的形成、参与体育锻炼的动机影响较大，一方面认为运动技能掌握不熟练或不能掌握运动技能难以形成良好的运动效果，另一方面由于运动技能的缺乏会使同伴或者其他参与者排斥自己。造成这一结果的原因主要包括以下几个方面，一方面运动技能水平与体育认知有密切关系，在体育情感认识和体育时空认识方面有较大差异，运动技能掌握较好的学生参与体育运动的动机优良，而运动技能水平较低的学生往往在体育活动中有比较消极的情绪体验，由于缺乏运动技能，参加体育锻炼时可供选择的项目较少。另一方面，运动技能水平的高低与体育情感有一定关系，很显然，运动技术水平较高的学生参与体育锻炼的积极性较高，且参与体育锻炼后感觉良好，而运动技能水平不高的学生对体育锻炼缺乏必要的兴趣，因此，运动技能水平对学生的体育兴趣和体育体验具有非常明显的影响和作用。

2．4．2 浙江省高校大学生对不同运动项目体育锻炼效果的认识调查结果与分析

在针对不同运动项目的体育锻炼效果的影响的调研结果显示，认为不同项目锻炼效果不同的选项学生占76%，说明近2/3的学生认可不同项目体育锻炼，其效果有所差异。这与不同项目的体育锻炼的功能和参与锻炼的不同部位和运动项目的特征有密切的关系。因为不同的运动项目发展的身体机能状况，提高机体各系统的功能有不同之处，如体能类项群项目对于提高大学生心肺功能有显著效果，还可改善人体肌体成分，大大增加了肌体成分中去脂体重的比重，对预防一些疾病的发生和增进人体健康起到很好的促进作用，而竞速类爆发力项目对于大学生爆发力提高有效[8]。

2．4．3 浙江省高校大学生经常参加和擅长的体育运动项目的调查结果与分析

从对经常参加的运动项目的调研结果来看，对项目的选择上存在明显的性别差异，如球类运动参与的人员多为男性大学生，健身健美、慢跑、舞蹈类体育项目的参与者以女大学生为主要群体，自行车运动员的参与者男性也所占比例也超过女性大学生。在对擅长的项目选项上，也有相类似的结果。出现这一结果的原因可能与项目的对抗性、表现难美性等方面有一定的关系。比如多数女大学生较为擅长的体育项目为表现难美性的体育运动项目，如舞蹈和有氧健身操等，这和这部分大学生所参与选修课程有一定的关系，这可以从被调研学校公共体育课程的选修学生情况中可以得到验证，一般非体育专业女大学生比较钟爱于舞蹈和有氧健身操课程的学习，而大部分男生比较倾向于球类项目、耐力项目等的选项课。此外，还有部分高校开设了体育舞蹈公共体育课程，选修课学生对体育舞蹈的技能掌握虽不如专业学生熟练，但对于体育锻炼的运动形式能基本掌握。这部分学生经常参加学校的舞蹈运动，并以此来锻炼身体。

3 结语

浙江省高校大学生中有超过1/3的学生对于终身体育观的了解、自身健康满意度的认识和体育锻炼对自身发展的作用认识不利于终身体育观的形成。对于体育锻炼的作用和价值比较认可，尤其是在体育锻炼促进健康，丰富余暇时间、缓解学习和工作压力、促进交流等方面持肯定态度，超过90%的大学生认为经常参加体育锻炼能促进机体更好的工作和学习。认为技能对体育参与动机的影响较大，能够认识到不同项目的体育锻炼效果有差异。经常参加和擅长的运动项目呈现出多样化，且有一定的性别特征，如球类项目运动参与的学生中尤其以男生为主，女生比较喜欢参加对抗性弱、表演力强的运动项目。另外，在校大学生对于体育项目的参与专业和选修课程有一定的关系。

[1]刁元斌．中外高校体育教学模式对比研究[J]．武汉职业技术学院学报，2009，8(5)：115-117．

[2]刘金生，王艳．美国与我国大学体育教学模式与评价对比研究[J]．内蒙古体育科技，2009，22(2)：16-17．

[3]罗睿，张惠芳，胡娟娟．从国外学校体育的比较中看我国学校体育的发展趋势[J]．聊城大学学报，2007，20(1)：71-73．

G80

A

2095-2813(2015)08(a)-0000-00

黄振华(1972—)，男，浙江人，硕士，讲师，研究方向：警体教学与训练课题来源。