从太极课的教学现状谈太极文化在留学生中的传播

田锡祥，肖燕玲，周　梅

（1.武夷学院，福建 武夷山 354300；2.内蒙古大学，内蒙古 呼和浩特 010021）

从太极课的教学现状谈太极文化在留学生中的传播

田锡祥1，肖燕玲1，周梅2

（1.武夷学院，福建 武夷山 354300；2.内蒙古大学，内蒙古 呼和浩特 010021）

摘要：以福建武夷学院2014级南非66名留学生为研究对象，进行太极拳课程教学现状研究分析，通过文献资料法、观察法、访谈法、和逻辑分析法进行统计分析。通过调查分析得出我校对于留学生的教学大纲、教学计划、考试标准制订还不够完善，没有制定相应的考核标准，缺乏针对留学生的督查激励机制，为进一步在留学生教学中推广和传播太极文化，提供有利的参考依据。

关键词：太极拳；教学现状；传播与推广

2014年全国两会工作报告明确指出文化是民族的血脉。如何加快文化交流，发展文化贸易，加强国际传播能力建设，关系到我国文化软实力的全面提升。努力发展我国全民健身事业、全面发展竞技体育和体育产业，使我国逐步迈向现代文化强国的行列[1]。随着信息时代化的到来，以信息化的快速革新成为社会高速发展标志，在紧张的生活之余，可以通过练习太极拳，起到强身健体、调理人体的生理、心理的作用。太极拳作为中国优秀的传统文化，本身具有丰富的实用价值，也给人们的生活带来了很大的改变。广泛的练习基础，为中国传统武术大众化传播与推广提供了广阔的空间。高校作为世界各地区留学生学习交流的的纽带，为中国传统武术走向世界提供了学习交流的平台，并发挥着独特的作用。武夷学院地处世界文化与自然遗产双重遗产地——武夷山蕴藏着丰富的文化遗产。历史悠久的闽越文化、朱子理学文化。武夷学院是我省乃至全国面向海外传播与推广中国文化的窗口代表之一。以此为出发点，通过对海外留学生在学习中国武术太极文化中遇到的问题进行探讨，从中找到更合适的教学方法，为海外留学生更好地学习太极文化奠定基础，同时也为中国传统太极文化走出国门，面向海外传播与推广总结经验。

1　研究对象和方法

1.1研究对象

以福建武夷学院2014级南非留学生的66名学生为研究对象，其中男生39名,女生29名；年龄一般在18周岁以上；现有的学历都在高中以上；从汉语水平看，基本上都处于初级状态。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过查阅武夷学院图书馆、南平市图书馆，并运用中国期刊网、万方数据库、以及ebsco外文库等电子数据库途径，查找了自2000至2012年期间有关海外留学生太极拳教学的相关文献资料，并对资料进行分类整理，找出了目前太极拳在海外留学生教学的现状并进行了分析，为文章的进一步撰写拓宽了思路和理论依据。

1.2.2观察法

为了深入准确了解留学生太极拳教学中遇到的相关问题，及时掌握留学生学习太极拳的基本现状，通过在课堂上积极与留学生进行学习交流,课下与学习兴趣浓厚的学生开展探讨，及时了解学生在学习过程中遇到的问题和困难，为本研究的第一手完成收集调查资料做好了准备。在课余时间练习中，仔细观察留学生学习状态，并广泛收集留学生对太极拳学习的看法，为本文研究的开展奠定基础。

1.2.3访谈法

通过广泛征求专家对本研究的研究目的、意义、可行性和研究内容等方面的意见和建议，听取他们的见解和看法，开拓思路，获取与本研究相关的宝贵资料，作为本文的理论依据和保障。积极和本次列为调查对象南非留学生开展访谈调查，及时了解本届南非留学生的学习汉语和太极文化的实际状况，准确掌握教学对象第一手材料。

1.2.4问卷调查法

为全面了解目前武夷学院开设留学生太极课的现状,通过对相关文献资料的整理，并根据本研究的内容和目的,遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求，针对2014级南非留学生进行了问卷调查。根据武夷学院开展了留学生太极拳教学的实际现状和南非留学生学习中可能会存在问题，设计“武夷学院留学生太极课调查问卷（英文）”同时向专家反复征询意见并作修改，以确保调查问卷的科学性和严密性。在2014级66名南非留学生中发放问卷66份，回收66份，回收率100%。

1.2.5数理统计法

运用SPSS18.0统计软件对所得数据进行统计分析。

1.2.6逻辑分析法

对实验结果，实验中数据出现的问题展开分析并进行逻辑推理,在客观比较的基础上得出结论,以保证实验效果更客观和准确。

2　结果分析

2.1南非留学生对武术项目喜欢程度

图1　武夷学院南非留学生喜欢练习的武术项目比例

通过图1可以看出，在武夷学院南非留学生中，有占总数42%的人选择了太极拳;有占总数19.70%的人选择了练习武术散打，而武术器械和长拳、传统拳的选择人数分别为18.18%和10.61%。太极拳和散打是代表着中国武术两种表现形式东方文化，它们不仅具备了中华武术强身健体，防身的实用价值，而且还蕴含了中华武术的博大精深的人生哲理[2]。在访谈调查中，许多留学生纷纷表示对太极拳十分感兴趣，很希望学习，近几年来，许多关于太极拳的影视作品，在全球播出，其中神秘的太极拳把武术的攻防展现的淋漓尽致，例如《太极张三丰》《太极侠》等影片中的四两拨千斤、借力打力等招式的展现,给留学生中留下很深的印象。武术器械在中国武术里表现出了舒展、优美的一面，也受到广大留学生的青睐，但是由于武术器械练习难度较大，并且存在相应的危险性,所以武术器械课程开展的较少，其次学生必须在掌握一定的武术基础后才可以学习武术器械，给留学生学习武术器械增加了难度，再加上教学设施的不足，教师在教学过程中也会有一定难度,因此开设课程也相对较少。对于养生气功和南拳等项目，由于动作招式过于复杂，且配有动作的发声，练习难度较大，留学生较难掌握，因此在留学生武术教学中开展也很有限。

2.2武夷学院南非留学生对太极拳的认识

表1　南非留学生学习太极拳的动机调查表

动机是激励人们去行动以达到一定目的的内在原因[3]，在调查中针对留学生学习太极拳的动机也进行了分别不同的调查，通过表1可以看出，有占总数37.88%的留学生学习太极拳主要是了解中国的文化，这可以说明大部分留学生已经对太极拳和中国传统文化的关系有了一定的认识，另一方面也可以说明传统的中华武术文化吸引着大多数留学生学习的兴趣。有占总数24.24%留学生把锻炼身体作为第二位,说明有大部分留学生把太极拳只看作锻炼身体的方法，对太极拳具备的实际攻防技艺认识还不足,这需要在以后的教学中，加强对太极拳实际运用加以强调，展现太极拳实战价值的奥妙，突出对太极拳实战意识的引导，激发留学生学习太极拳的积极性。

2.3武夷学院南非留学生对太极拳学习兴趣的对比

图2　武夷学院南非留学生对太极拳的兴趣动机调查表

通过图2可以看出，有超过60%以上的南非留学生非常喜欢或喜欢练习太极拳,有15.15%的南非留学生对学习太极拳的持有一般态度,有4.55%的南非留学生非常不喜欢练习太极拳。通过以上数据可见，目前在学校南非留学生中，绝大部分学生喜欢练习太极拳，对太极拳课有较高的兴趣，因此建议学校可以将太极拳作为留学生在中国学习期间必修的体育文化课程。

2.4南非留学生认为每周练习太极拳的课时和每次练习太极拳的时间

图3　南非留学生认为每周练习太极拳的课时和每次练习太极拳的时间

在太极教学实践中，可以看出大多数南非留学生对太极拳都非常热爱,在课余时间能主动起早，联系老师做课外辅导，努力提高理论技术水平。通过图3可以看出，有超过50%的留学生比较满意每周上两次（4课时）太极拳课比较合适；无论从体能、记忆角度都比较适合留学生学习，还有一部分身体素质较好，非常热爱太极拳的留学生认为每周练习三次课（6课时）太极拳比较满意。因此可以说留学生在每周太极拳课的安排，可以根据学生的学习程度，适当增加课时来满足留学生的学习需求。一般每周2~3次都是可以接受的，结合我校留学生太极拳课教学大纲要求，建议适当增加课时量以满足海外留学生学习积极性。在运动量根据武夷学院大学体育课程时间安排，每次课2课时，每课时45分钟，较为适合目前南非留学生练习的运动量。

2.5武夷学院南非留学生太极拳教学现状分析

2.5.1教师情况

教师是构成教学系统的一个重要的要素，在教学过程中发挥着至关重要的作用[4]。在太极拳教学过程中，由于留学生是一个特殊的群体，因此对担任海外留学生教学工作的教师提出了更高的要求，不仅是从专业角度，而却还应掌握一定的英语交流[5]。近几年来，随着我国高等教育的发展，一些体育教师也加紧了自身学习，学历也得到很大的提高，许多博士生，研究生走进校园，充实到体育教学的队伍中去，目前在武夷学院共有四名体育专业教师，担任学校留学生太极拳教学工作，三位教师均是硕士研究生，并且由一名正高级职称的老师负责。

2.5.2学生情况

目前，武夷学院共有世界各地留学生82位，包含了亚洲、欧洲、非洲等国家的留学生，年龄基本上在18周岁以上，学历层次都在高中以上学历，对于学习新知识有一定的接受能力。

2.5.3教学状况

2.5.3.1教学计划

教学计划是由任课教师依据教学大纲结合学校总的教学计划统一制订的教学进度。[5]武夷学院根据海外留学生体育教学大纲要求，根据学生身体实际状况及学习接受能力，安排“太极拳”教学周期为一学期，安排34学时完成教学任务。具体安排是4个学时理论教学，20个学时教授套路，6个学时复习巩固提高，最后4个学时进行套路演练考核，总的课时安排比例为4：20：6：4。教套路主要任务是使学生首先学习正确的动作概貌,基本掌握动作的姿势,经过一段时间学习、练习后，能够独立完成套路的演练，然后是通过复习纠正阶段，对于错误及不标准的动作，加以改正，让学生能够按照正确，标准的动作去练习，使学生能够做到动作标准连贯，姿势优美，套路演练轻松自如。

2.5.3.2教材现状

武夷学院在开展海外留学生太极拳教学方面，还没有制定统一专门的武术教材。只有任课教师按照学校体育大纲的要求，结合学生的实际情况，选择较为合式的教学内容，作为学生学习辅导的材料，因此也建议学校应尽快结合我校留学生学习太极拳的实际，选择适合本校留学生学习的太极拳教材。根据访谈调查得知，南非留学生们普遍反映由于在缺乏太极拳教材，只靠一些视频材料，导致课下复习不方便。再加上目前现有的太极教材和视频都是中文版的，缺乏对动作的注释和翻译，许多动作术语无法准确的表述，成为了南非留学生课下复习锻炼的最大的障碍。

2.5.3.3教学内容

武夷学院留学生太极课，是根据武夷学院公共体育教学大纲进行安排教学计划，专业理论课与技术课和考核的比例4:26:4。目前学校开设的技术教学内容，根据调查，在武夷学院留学生武术课设的内容有太极拳、长拳两种，随着留学生越来越多，学生练习太极拳的水平越来越好，根据课程的安排，学生的要求，学校会安排更为丰富多彩的学习内容。太极拳主要是以24式为主,长拳以初级规定拳为主，因为介于学生练习的时间和水平还不高，器械还未正式开展。

2.5.4场地状况

体育场地是开展体育教学活动的基本条件，是促进学生健康活动、提高体育教学质量的物质保证[6]。太极拳与其它许多体育项目所不具备的特点就是，太极拳练习对场地、器材的要求虽然较低，但是还需要一些简单的设备做保障。据调查显示，南非留学生普遍认为学校的环境非常漂亮，很适合太极拳等健身项目的开展，但是室内场地还远远不够,尤其是在雨季和冬天风大的季节，直接影响了留学生太极课教学的效果，也是制约学校留学生太极拳课开展不利的主要因素之一。

3　结论与建议

3.1结论

海外留学生对太极拳有了较多的了解，说明太极拳在国内外有一定的宣传基础，为留学生理解掌握太极拳的文化，提够了一定基础，同时也促进了太极拳海外留学生群体中推广与传播。学校对于留学生的教学大纲、教学计划、考试标准制订还不够完善，没有制定相应的考核标准，缺乏针对留学生的督查激励机制。在教学过程中，语言和文化差异等因素成为阻碍海外留学生和教师交流的重要因素，但学校和教师对于如何克服这种差异重视不足。太极拳的健身功能是吸引大部分留学生的重要因素，因此在太极拳的国际推广过程中应该加强太极拳运动价值的正面引导。

3.2建议

学校应把传统民族体育纳入留学生的管理工作，让学生在学习体验过程中，受到熏陶教育，留学生管理者可以结合传统体育文化的教学，开展管理教育工作。根据海外留学生实际情况，尽快编撰海外留学生武术专用教材，探索符合海外留学生教学规律的特殊教法；使教学评价标准转向非学术性,并使教学内容和目的趋向人际交往化;从武术国际化的角度,开展不同地区留学生太极拳教学工作的系统研究,逐步扩大高校地区留学生太极拳教学的规模；在太极拳的对外宣传中，应该结合太极拳的特点，突出太极拳真正的特性是磨练意志、强身健体、修身养性等功能,不应过分夸大太极拳的外在表现形式。

参考文献：

[1] 新浪军事.李克强总理在十二届全国人大二次会议上作政府工作报告 [EB/OL].(2014-03-06)[2015-04-20].http://mil. news.sina.com.cn/2014-03-06/0710767375.html.

[2]关文明.中国武术的文化特征与发展前景[J].华南师范大学学报：社会科学版,1998(4):107-113.

[3] 季浏.体育心理学[M].北京:高等教育出版社,2006:56-57.

[4] 冯建军.教育学基础[M].北京:中国人民大学出版社，2012: 45-46.

[5]黄静.二十四式太极拳在中亚地区留学生教学中的研究[D].乌鲁木齐:新疆师范大学,2012:21-22.

[6]龚正伟.体育教学论[M].北京:北京体育大学出版社,2004: 58-59.

（责任编辑：叶丽娜）

中图分类号：G852.11

文献标识码：A

文章编号：1674-2109(2015)09-0059-05

收稿日期：2015-05-24

作者简介：田锡祥（1983-），男，汉族，讲师，主要研究方向：民族传统体育。

An Analysis on Taiji Cultural Transmission in Foreign Students from the Taiji Class Teaching Present Situation

Tian Xixiang1，XiaoYanLing1，Zhou Mei2

(1.Wuyi University,Wuyishan,Fujian 354300;2.Inner Mongolia University,Inner Mongolia,Hohhot 010021)

Abstract:Taking Fujian Wuyi University 66 overseas students from South Africa as the research object,the Tai Chi teaching status quo of the research analysis,through the literature method,observation method,interview method,and logical analysis were analyzed. Through investigation and analysis for the students in our school teaching outline,teaching plan,test standards is not perfect enough,not to formulate corresponding evaluation criteria,the lack of supervision for students incentive mechanism,in order to further Tai Chi culture, spreading in the teaching of the students and to provide the beneficial reference.

Key words:Taijiquan；teaching situation，dissemination and promotion