金融类高校个性化发展模式的构建研究

张倩

[摘 要] 现阶段我国高校特别是金融类高校千篇一律的办学模式与不断“求大”“求全”的办学思想是严重影响我国高等教育质量的一大弊端。金融类高校的个性化发展是促进社会经济发展、保障学生个体发展的客观需要；是深化高等教育改革、完善高等教育体系的必然要求；是提高自身竞争力的必然选择。金融类高校应充分认识高校个性化发展的重要意义，并通过加强政府对金融类高校个性化发展的政策引导，改革不利于高校个性化发展的教育管理体制，建立具有特色的个性化人才培养模式，确立具有个性特点的专业体系等措施建构金融类高校的个性化发展模式，以促进我国高等教育的和谐发展。

[关键词] 金融类高校；个性化发展；模式；构建

[中图分类号] [文献标识码] B

2010年7月颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出，到2020年我国高等教育的毛入学率达到40%。我国高等教育大众化进程全面推进的同时，高等教育结构与发展模式势必发生变革。世界高等教育发展规律表明，在高等教育实现大众化发展目标后，高等教育个性化将成为高等教育的发展趋势与必然要求。因此，我国金融类高校应顺应世界高等教育的发展规律，构建个性化发展模式，进而在“千篇一律”的中国高校中脱颖而出、独树一帜。

一、“个性”的深层内涵

“个性”一词原本适用于人的性格分析，主要是指人在一定的社会条件、生活背景与教育影响下所形成的相对稳固的特性。根据“个性”一词的原本表述，我们认为高校个性是指在一定的社会背景与文化传统的影响下，高校所形成的相对稳固的特性。高校作为知识传承、文化改造与创新的重要机构，在文化传承与知识创新等活动中，其自身不断受到文化的洗礼、塑造，在此过程中，必然形成独特的文化。这种独特的文化就是高校个性。高校的个性主要体现在其组织文化上，一般可分为三个主要层次：

（一）完全的物化层

物化层主要指高校自然环境、标志性建筑物、教学设备、专业建设、实验室、图书馆以及学校徽标等所表现出来的高校个性。例如美国著名学府哈佛大学的庭院是该校具有个性的典型标志，这些具有个性的典型标志与建筑是与其他高校区别开来的重要特征。

（二）行为特征层

行为特征是现代高校个性化的主要体现，包括高校的组织行为特征与个体行为特征。高校的组织行为特征主要包括高校的政策、方针、规章制度、培养目标与培养模式等。高校的个体行为特征主要是指高校教师所具有的行为方式与价值判断等，具体是指高校教师的责任意识、敬业意识、生活作风以及进取精神等。高校个体行为特征可在一定程度上促进组织行为特征的发展。

（三）理念层

理念层是高校个性化的真实反映，它主要是指高校的办学理念、价值取向以及大学精神等，是高校发展的灵魂，也是高校个性化的根本。例如，上世纪初的北京大学在我国著名教育家蔡元培提出“学术自由、兼容并蓄”的办学理念后，进行了一系列改革，并最终成为真正意义上的、具有独特个性的近代大学。

二、金融类高校个性化发展的必要性

（一）金融类高校个性化发展是保障学生个体发展的客观需要

一方面，金融类高校的个性化发展可促进社会经济的发展。高等教育大众化进程不断深入的同时，知识经济迅速发展，加之我国处于社会转型的特殊历史时期，人才需求具有多层次、多类型等特征。基于此，金融类高校应根据社会的实际需求设立具有多样化与个性化的人才培养目标，以满足社会对人才的需求，进而促进社会的经济发展。另一方面，金融类高校的个性化发展可保障学生个体发展。现代教育的基本目标之一是促进人的全面、和谐发展。全面发展并不是传统意义中的平均发展，而是指各种素质在每一个独立的个体身上的独特结合，而这种独特结合在个体身上形成一定特色，即个体的独特个性。随着我国高等教育大众化进程的不断深入，高校在校生人数迅速增加，在此种背景下，高校学生不再是传统上的素质相差无几的标准类型，而成为来源广泛、水平参差不齐、具有较大差异的类型。学生个体之间的差异性日益凸显，若金融类高校与其他院校一样，保持千校一面的办学模式，势必无法满足学生个体发展的需要。

（二）金融类高校个性化发展是深化高等教育改革、完善高等教育体系的必然要求

世界高等教育发展规律表明，在高等教育大众化发展阶段后，高等教育个性化逐渐成为人们关注的焦点。高等教育个性化是上世纪80年代以来世界高等教育改革的重要趋势。对于采取集权式高等教育管理的国家来说，高校办学中起决定性作用的是政府的行政指导，这导致该国家大部分高校发展步调一致，缺少个性。我国高等教育受计划经济体制与“尚同”等传统观念的影响较大，众多高校均表现出统一性与同质化等特征。我国金融类院校从办学理念到培养目标、从课程设置到办学模式、从学科划分到教学方法均具有整齐划一的特点。在我国高等教育大众化进程中，我国高等教育改革的重要目标之一是建立适应我国社会发展、变化的高等教育体系。我国的高等教育体系应包含多种类型、多种形式、多种层次的高等学校，还包含具有独特个性的高等学校。换而言之，即便是同一个类型、同一个形式、同一个层次的高等院校，也应具备自身的独特个性。基于此，我国的金融类高等学校应致力于高校个性化发展模式的构建，从而使其具备独特个性。

（三）金融类高校个性化发展是其提高自身竞争力的必然选择

从世界高等教育发展的历程中不难看出，无论是具有悠久历史的法国巴黎大学，还是具有深远意义的意大利波隆那大学均具有其独特魅力，这种具有与众不同的个性化发展使上述大学在世界高等教育史中占据着举足轻重的重要地位。美国是世界上高等教育最为发达的国家，纵观其高等教育发展史不过300余年。美国大学之所以成为世界大学的典范，究其原因主要在于美国大学不拘一格、重视个性化的办学模式。现阶段，经济的迅速发展与中国社会结构的变革带动了高等教育的发展，我国高校之间的竞争日益激烈。金融类高校是为国家培养金融人才的重要基地，担负着重要的社会责任。基于此，金融类高校应避免办学理念与指导思想的同构化，明确定位，实现教学多样化与个性化，这种有别于其他高校的鲜明特点是保障我国金融类院校可持续发展重要举措。endprint

三、金融类高校个性化发展模式的构建

（一）加强政府对金融类高校个性化发展的政策引导

纵观世界高等教育发展规律，想要在世界高等教育中占据重要地位离不开多层次、多类型高等教育体系的构建。具有特色化与个性化高等教育体系的构建离不开政府部门的政策引导。我国教育机构应为金融类高校的个性化发展提供政策与法律支持，并根据高校的不同类型与层次建立个性化与多样性的质量评价体系与经费分配方式。

（二）改革不利于高校个性化发展的教育管理体制

教育管理体制的改革是我国金融类高校个性化发展的关键。我国高校教育管理体制改革进程较为缓慢，至今仍有大量未解决的问题。我国高等教育管理体制改革明显落后于经济体制改革，主要表现在我国高校举办者、办学者与管理者之间的关系没有统一、明确的划分。我国教育机构应进一步深化高等教育管理体制改革，以促进我国金融类高校的个性化发展。

（三）建立具有特色的个性化人才培养模式

顾明远先生在其发表的《中国教育家展望21世纪》中明确指出：没有个性的人才不是真正的创造性人才，个性的张扬是创新人才的基本特征。由此可见，教育的最终目标即培养具有个性化的创造性人才。金融类高校建立具有特色的个性化人才培养模式可从如下几方面入手：其一，人才培养结构的个性化。一方面，金融类高校应充分重视学生基础知识与专业技能的培训。另一方面，金融类高校的人才培养模式设计应符合高校的自身定位，既有利于学生专业知识与技能的学习和掌握，又有利于学生的个性化发展。其二，重视学生综合素质的培养，并在此基础上突出个性化。金融类高校可通过个性化教育模式提高学生的思维能力、理解能力与创造能力，为学生营造个性化的发展空间，从而促进学生的个性化发展。

（四）确立具有个性特点的专业体系

金融类高校的专业设置是其培养个性化人才的重要基础。一所金融类高校不可能具有我国高等教育的所有专业、所有层次与功能，专业的个性化特点是金融类高校在众多高校中脱颖而出的重要保障。因此，金融类高校的专业设置不仅要体现本专业的共性特点，还应具有独特的个性特点，从而使专业的培养目标在符合大众观念与认知的同时具有鲜明的个性特征。共性与个性相辅相成的专业体系的确立可从如下几方面入手：其一，专业的设置与培养目标均需具有较强的个性化。其二，课程体系的个性化与专业设置的个性化同样重要，以满足不同学生个性化发展的需要。其三，个性化教学在整个课程体系中应占据重要地位，张扬个性的教师是学术个性化的重要体现。

金融类高校承担着为我国培养大批高素质金融人才的重要责任，教学质量的优劣将直接对我国社会经济产生重要影响。金融类高校的个性化发展是促进社会经济发展、保障学生个体发展的客观需要；是深化高等教育改革、完善高等教育体系的必然要求；是提高自身竞争力的必然选择。因此，金融类高校应充分认识高校个性化发展的重要意义，并通过加强政府对金融类高校个性化发展的政策引导、改革不利于高校个性化发展的教育管理体制、建立具有特色的个性化人才培养模式、确立具有个性特点的专业体系等措施建构金融类高校的个性化发展模式，以促进我国高等教育的和谐发展。

[参 考 文 献]

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[责任编辑：潘洪志]endprint