《机械基础》教学方法探究

杨斌

【内容摘要】《机械基础》是机械类专业学生必修的专业基础课，在教学时需要理论联系实际，综合运用《机械制图》《工程力学》《金属材料》《液压传动》等课程的基础知识，这对基础不扎实的中专生而言具有一定的难度。如何提高教学质量使学生真正掌握各个知识点以便能更好地为专业课程服务，笔者做了一些探索。

【关键词】机械基础 兴趣 教学方法 学生主体

《机械基础》课程是机械专业及相近专业的一门专业基础课。有涵盖面广、知识量大、章节联系松散、与生产实际结合紧密、理解和记忆的内容多等特点。传统的教学模式以课堂教学形式为主，传授有关机械的一些基本概念，基本理论，但教学效果并不理想。究其原因，一方面，学生的社会实践比较弱，基本上无生产实践经验。另一方面，对于刚刚初中毕业的中专生来说，文化基础知识较差，又缺乏机械方面的感性认识，学习难度较大。那怎样才能吸引学生学习兴趣，让他们学好这门课呢？我总结了自己的一套教学方法。

一、培养和激发学生的学习兴趣

《机械基础》虽然这只是一门理论课，但是牵涉到相当多的实践环节，如果按传统的课堂教学模式授课，学生学起来会感到很枯燥，教学效果很不理想。只有在兴趣的驱动下，才能充分发挥学生的主动性。如何激发学生的学习兴趣是教师需要重视的环节。首先，在教学中应不断变换教学方式，更需要较高的语言技巧，注意“抖包袱”式引出概念。其次，需要认真备课，尤其上第一节课时要下足功夫，使出浑身解数。不要急着讲新课的内容，更不要照本宣科，这是我们中专生最反感的教学模式。我在上第一节课时，只讲一个内容：机器的定义。请所有同学列举自认为是机器的物品，我分类写在黑板上，然后结合人类的生产进步，引出产生机器的动力和原因，从而进一步确认哪些是机器，将一些属于工具的物品删除，最后根据我的分类，大家得出机器共同的功能。通过这种方式阐述一个定义，似乎太浪费时间了，但是，我更注重的是教学效果，让学生对这门课不产生畏惧心理，进而有可能产生兴趣。另外，在后面讲新内容时务必经常结合日常生活中的具体实例来讲授，尽量不提课本中提到的生产型机械，以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣

二、采用多种手段加强直观教学

本课程涉及到许多常用机构的运动过程和机械的内部结构，在教学中大量应用实物、教具、录像及多媒体技术等多种手段，可以增强直观性教学，从而便于有关原理、理论知识的讲解。

1.采用模型教学。在《机械基础》教学中，接触最多的是机构，在引进一个新的机构时，我们借助模型导入，让学生通过动感、颜色鲜艳和形象逼真的模型来激发兴趣，利用他们好奇心理，结合教学内容，可进行直观教学。

2.采用多媒体教学。《机械基础》教学会涉及到很多机构的组成和工作原理，特别是一些组成复杂、运动副都在内部的机构，采用模型也很难直观表达的部分。比如说内燃机的活塞、各种离合器的结构等等。如果采用课件教学就不同了，我们可以从网上下载一些相关的动画视频，最好是爆炸图或视频。通过学生自己解剖这些较为复杂的机构，就很容易将其组成及工作原理掌握，省去了大量的讲授过程，效果也会好得多。

3.采用体验式教学。《机械基础》是一门理论课，但是我们能不能也在课堂上设计一些操作环节，让学生自己体验一些生产经验呢？

例如在讲授教练四杆机构的组成时，我就是设计一节操作课。

老师拿出模型演示，并观察是何四杆机构（曲柄摇杆机构）。然后分发纸板、铁丝、笔心等工具，请同学们根据四杆机构的组成自己制作一个。完成后大家观察自己的模型跟老师的有什么不同。（关键提示曲柄的存在与否）

在一些同学得不到曲柄以后，再告诉他们：并不是所有的四杆机构都能组成曲柄摇杆机构、双曲柄机构，一定要满足：（最长杆+最短杆）的长度之和≤其余两杆的长度之和。经过修改后，所有组都得到了曲柄摇杆机构，再固定不同杆，得到其它机构。

由于所有结论要么是在学生急于解决问题时提供给他的，要么是他根据自己手上的模型总结的，故记忆效果很好，同时中专生大都好动，因此课堂气氛很活跃。这样真正做到了把课堂交给学生，以他们为主体，一堂课完成地很轻松。在后面的一些课程中，比如凸轮、联轴器等等，都可以鼓励学生自制模型，若课堂上时间不够，还可以延伸到课外活动去完成。

三、加强实践性教学环节，提高基本技能

本课程不但有较强的理论性，而且与工程实际结合紧密。在组织教学过程中，能充分利用校内实验室和实习车间，做好每次实验和操作训练。例如我校有光机电一体化设备，该设备上涉及到带传动的安装和调整、联轴器的安装、电磁阀的组装和调试，在教学中可以尝试安排实操课，通过分组组装该设备，印证课本上的理论知识，使抽象的内容形象化。其次，通过一些大型活动，组织学生到有关工厂参观，进行现场教学，折装简单的机械，以获取直接参与的经验。

众所周知，职业教育的重要环节之一就是要培养学生的动手能力和操作基本技能。为达到这一目的，除了加强实习和实践性教学环节之外，同时要能够通过实践性教学来促进理论教学，除了提高学生理解有关概念和理论外，还应提高分析能力，计算能力和绘图能力。在教学过程中，有意识地引入一些工程问题，布置一些针对工程中的大作业，这样既提高了学生独立分析能力，综合应用和计算能力及绘图能力，又为今后从事工作打下坚实的基础。

总之，只要我们在教学中不断探索、不断实践、不断创新、不断总结；注重激发学生的学习兴趣；灵活恰当地应用各种教学方法；与学生建立良好的师生关系，活跃课堂气氛，就能使学生在轻松愉快的学习氛围中主动参与课堂教学，让学生成为学习的主体，从而提高教学质量。

（作者单位：安徽省合肥市经贸旅游学校）endprint