鹅岭小学《云课堂与小学生阅读能力的影响研究》课题

2015-07-29饶苡

亚太教育 2015年20期

饶苡

饶苡

一、本课题国内研究现状述评

国内的相关研究起步晚于国外，2009年，中国教育技术协会在上海举办全国首届“云计算辅助教学高级培训”，正式开启了云计算在中国教育领域的大门。台湾地区的中小学从开始使用“电子书包”计划，学生减轻了背书包上学的负担，在几所试点小学，学生在课堂上使用上网本在“云端”接受教材，平台上也有大量的教学资源供师生使用。上海中学与华为公司合作，通过桌面云的方式为上海中学国际部计算机教室和图书资料中心阅览室提供桌面服务，支持基于windows操作系统的日常教学与阅读要求。

二、选题意义和研究价值

（一）顺应时代需求

1.区域要求：渝中区一直致力于打造全市的“基础教育高地”。区委区政府、区教委重视培养小学生阅读能力，提高阅读能力更是全区各校园、教师、家长、学生的共同期盼。

2.生源背景：从我校生源情况来看，90%以上来自农民工家庭。学生的知识面狭窄，行为习惯较差，父母大多没有文化，甚至有父母不会书写。学生家庭中可供阅读的资源稀少。教育则要求培养有开阔的视野、丰富的情感及多元的文化的未来合格公民。教育目标与农民工对子女的期待和能力之间存在着巨大差异，缩小差距成为学校教育的当务之急。

3.办学目标：我校提出了“自昭明德、自信砺学”的办学思想，旨在让这些来自农民工家庭的孩子能通过在校学习获得良好的道德和自信，借校园浓浓的书香气息点燃学生阅读的兴趣，提升学生的阅读能力。

（二）研究纵深发展

我校在2011年开始了《农民工子女学校推进小学生课外阅读能力发展的实践研究》的课题研究，2014年该课题进入了结题总结阶段。在研究中，我们发现学生阅读兴趣的激发和阅读面的拓展直接影响阅读能力的发展，对于学生阅读能力的发展已经有了一定的经验。我们在这一课题的研究基础之上，再深入探索“云课堂”助推学生阅读能力发展的强大动力，史无前例的巨大变革。通过这种方式解决《农民工子女学校推进小学生课外阅读能力发展的实践研究》课题中的学生阅读资源匮乏和阅读愿望淡薄的问题。

作为渝中区的“信息技术基地学校”，学校致力于信息技术和课程整合的研究，取得了丰硕的经验和成果，为”云课堂“促进学生阅读能力发展提供了丰富的知识储备，打下了坚实的技术基础。

三、研究目标

具体目标：

1.点燃学生的阅读兴趣。在研究中，以“云课堂”的形式寻找点燃不同学段学生阅读兴趣之火的方法。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”有了饱满的读书兴趣，学生才会对阅读产生强烈的需要，积极地投身其中。

2.拓宽学生的阅读方式。在云计算通过搭建完善的阅读教学应用平台，提升学生非纸质化阅读的能力。

3.提高学生的阅读水平。通过“云课堂”的教学形式，提高学生理解、筛选、归纳、总结的能力，对文章立意、结构、构思、语言和表现手法的认识，包括对各类文体的认识。

四、研究内容

（一）研究在“云课堂”中点燃学生阅读兴趣的方法。学生对电脑、手机这些新兴事物的兴趣浓，接受能力强。在阅读教学中，研究利用非纸质化阅读的方式来点燃学生的阅读兴趣。

（二）研究在“云课堂”中提高阅读水平的策略。在“云计算”技术背景下，发挥非纸质化阅读的最大效能，探索在云课堂中，提高学生阅读水平的新方法和新手段。

（三）研究“泛在阅读”背景下，拓宽学生的阅读方式。高科技数字载体亚马逊、汉王、阿帕比等电子书的上市，改变了人们的阅读习惯，在这样的时代背景下，将碎片化阅读和系统阅读结合起来，研究更利于学生阅读能力提升的阅读方式。

五、主要观点和创新点

1.主要观点。学阶段是阅读能力形成和发展的关键时期。小学生是阅读活动的主体。如果能针对农民工子女信息量窄、阅读起点低的实际情况，将传统的阅读教学与时代新生的“云计算”技术有机结合，变革阅读指导的方法，用“一对一数字化的课堂”，拓宽阅读方式，进而提高我校师生的阅读水平和语文素养，形成终身受益的良好的阅读习惯。

2.拟创新点。课题着力“云课堂”，将新技术作为提升阅读能力发展的重点策略，填补了研究空白，顺应了时代需求、教学需要和课改的呼声。