实施“六子”工程搭建教师发展平台

2015-07-29王绪宝郑永喜

亚太教育 2015年20期

关键词：专业学校能力

王绪宝郑永喜

实施“六子”工程搭建教师发展平台

王绪宝郑永喜

教师是最直接的课程实施者，是影响学校办学质量和办学效益的最直接因素，在学校发展中起着举足轻重的作用。反思学校教师队伍建设工作，存在很多问题，本文就学习习主席人才工作重要批示反思教师工作以及发展展开论述，以期和更多教师行列的同盟互相学习。

“六子”工程；教师发展；工作反思

千秋基业，人才为先。学校发展亦是如此。如果说校长是学校发展的灵魂，那么教师就是学校发展不可或缺的脊梁，最直接地影响到学校的办学质量和办学效益，在学校的建设发展中起着举足轻重的作用。我们认为，教师队伍建设不仅要重视教师师德建设，还应加强业务能力的培训与提高；不能一味地给教师压担子，还应给教师铺路子、搭梯子；不仅要重视榜样激励作用，还要及时给教师创造力所能及的工作平台，结合学校实际，有效实施教师队伍建设“六子”工程，在实践中发现人才、在创新中培育人才、在创新事业中凝聚人才，营造教师和学校同步发展和谐工作局面。

一、抓脑子，以先进的理念引领教师

抓脑子就是以政治理论武装教师的头脑，以先进的教育教学理念充实教师的思想，潜移默化中形成教师高尚的师德、崇尚教育的敬业精神和爱生如子的育人之心，引领教师争当人民满意的教师。

二、压担子，让教师牢记自己的使命

环境好，则人才聚、事业兴；环境不好，则人才散、事业衰。制度建设是学校管理的根本，也是学校最基础最重要的工作。离开制度，学校管理就失去了章法，教师工作也就失去了标准和方向。健全制度，明确职责，以严格的制度规范教师，以真诚的爱心感染教师，以团队的力量带动教师，引导教职工干好本职工作，让教师在参与中、在考核中、在监督中、在总结评比中，感受压力，增强动力，激发工作热情。

三、架梯子，提高教师教育实践能力

架梯子应从两个方面出发，一方面是教师基本能力的提高；另一方面是为教师树立发展反向，引领教师向更高层次发展。

（一）增强教师教育实践能力，为专业发展奠基。教师基本能力是有效完成教育教学任务的保障。教师大的方面是教育教学能力、教育科研能力、现代教育技术能力等三大能力，具体到细节就是“一话二字三技四法五课”。这些能力的获得无外乎来自各类培训学习和自我学习，而更多的则是校本培训研修。校本研修应立足实际，以问题为导向，以共同体建设为根本，从小入手，从教师关心并难以解决的课堂教学实际出发，发挥集体智慧的力量，以教研组为单位，集体讨论，集体研究，集体分享研究成果。让教师在集体研修中加强协作，加强交流，共同提高。

（二）树立专业发展方向，引领教师更高更快更好地发展。教师的专业发展会面临专业发展动力减弱、专业发展精力欠缺、专业发展目标不明、专业发展空间窄化、专业发展引领不力等方面的困惑。这时，学校的发展蓝图，甚至一项新的工作要求，一个稍加难度的工作任务或是新推出的一项暖心工程等等，都会对教师群体产生一定的影响。更进一步细化到每一位教师，量体裁衣，为他们制定一个具体的明确的符合自身特点的发展方向，牵一发而动全身，让教师在明确自身发展方向的同时，得到鞭策，凝心聚力，不断丰富完善提升自我。

四、搭台子，让教师在竞争中实现自我完善

业务竞赛是教师展示自我，互相交流学习的一个重要平台，也是教师专业发展不可或缺的一个手段。通过组织开展“示范课”、“研究课”、“公开课”、“观摩课”、“教学能手评比”和各类论坛讲座等业务活动，在身边的教师中选拔教师，让身边的教师讲授身边的案例，让身边有一技之长的教师给身边的教师传到授业解惑，既激发教师的积极性和热情，又贴近学校实际，更多的是让教师在各种评比、讲授中进一步得到升华。