高中英语教学中针对文理科生差异的教学策略研究

郭芒

【摘要】多年来英语教学人员不断研究改善英语教学策略与方法，英语教学方法逐渐由“以教师为主导”向“以学生为主体”转变，教学研究的重点也由“教师如何教”向“如何指导学生学”转变，实现着由客体到主体的改变。这种转变必然使教师更加关注学习者的个体差异性。学习者个体差异有诸多方面，从文理分科的角度对高中生的学习策略的差异性以及各自的学习策略和思维方式的差异性进行研究，具有十分重要的意义。教师可以根据文科生和理科生各自的语言学习策略的选择和思维方式的差异，调整自己的教学方法从而更好地适应学生的学习。

【关键词】差异 学习策略 思维方法 教学策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0127-01

一、文科生与理科生存在学习策略运用方面的差异。

自从进入高中任教以来，多次担任文理科不同班级的英语教学工作。多年的教学经验让我发现，高中理科生和文科生在学习风格的偏好上略有不同，高中理科生和文科生在语言学习策略的选择方面也稍有差异，二者使用最频繁的语言学习策略均是元认知策略，元认知策略可分为五个类别：（1）提前准备策略，即课前进行相关的预习单词课文的活动。（2）自我评价策略；（3）事先练习；（4）选择注意；（5）自我监督策略；理科生对于以上这五种策略的使用都低于文科生，这表明在英语学习过程中，理科生较被动，不善于自主学习，很少提前预习单词和课文，较少及时复习学过的知识；但文科高中文科生生在大部分学习策略的使用频率方面略高于高中理科生，且对于英语的学习兴趣更浓，自我感觉更自信，敢于表现，更加积极主动的使用所学过的短语句型来进行交流和表达。

二、很多教师认为理科生思维方式和文科生思维方式不一样，其实的确如此。

从思维方式的角度分析，人们认识事物的方法有抽象思维和形象思维。抽象思维是运用科学推理来解释事物的本质，形象思维是借助感情与想象来揭示事物的真理。就此看来，理科生更擅长运用抽象思维，而文科生更多的运用形象思维。在英语语言的学习中既要用到抽象思维也会用到形象思维。因此就有了文科生与理科生在解答英语试卷时出现了不同的错题。对于英语阅读理解题中考察作者情感態度类型的题目，理科生往往错误率更高。而相反在细节理解题目上，理科生能够更加快速准确的找到答案在文章中的位置。而对于完形填空题的解答，需要让答题者深入文章描述的情景才更有利于正确完成填空，在这类题上，文科生能够更多的联想上下文来推断，甚至好多题目从知识的角度不会解答，但也能准确选出答案，文科生能够于用更多的解题技巧来解题，而理科生相对更加较真，不愿意只停留在表面，更愿意提出问题。同时在上课时文理科生出现了不同的表现。理科生上课的专注力更强，反应更迅速，能够较快的接受课程内容的转换。文科生联想丰富，因此思维略显滞后或跳跃性思维。

三、教学方法的研究与实施。

根据我们多年总结比较所得出的结果，反映了学生不同程度上学习策略意识的欠缺，也显示出教师在课堂教学中对学习策略训练的忽略。在教学中没有做到有针对性的进行个性化教学，不能在教学中充分利用文理科生的特点发掘他们的潜力以达到更好的教学效果和更高的学习成绩。英语学习策略使用的频率不高，教师应该训练学生的英语阅读策略以提高阅读效率和效果。了解到学生的特点之后，我们在教学方法上进行了改进和探索。

1）明确学习目的，调动学生学习积极性。针对学生学习目的不明确，学习兴趣不浓厚，我们从两个方面阐述英语学习的重要性。首先，介绍英语在高考中的分值，和大学时代学生要考虑的英语方面的证书，这是为学生将来找工作做准备、打基础。了解情况之后，无论文科生还是理科生都跃跃欲试、信心大增，学习积极性和努力程度明显提高。

2）改革英语教学方式来适合学生的特点。相对来说，理科学生思维活跃，动手能力强一些。所以我们在教学上采取了分组方法：每组有组长负责，无论是上课还是下课，同组同学相互交流，在探讨中得到答案。在交流中，学生加深对知识的理解与记忆，分析与创新的能力得以培养，学生的语言表达和运用能力不断提高，同时这种教学方式也营造了师生互动良好的气氛。针对文科生较感性，不能更好的坚持持续性学习习惯，让学生学会制定计划，从每天的小计划开始，到周计划，月计划，并互相监督执行。这样一来，无论文科生还是理科生，每个人的学习能力都得到了很大的提高

3）课堂设计和阅读材料的选择方面灵活机动。因为文理科学生的认知风格存在差异，教师应唤起学生的认知风格意识，让他们了解和认识自身的特点，扬长补短。对于理科学生而言，教师应鼓励学生多交流阅读经验；对文科学生来说，教师可以引导学生分析文章，注意细节信息。这样，不同认知风格的学生将灵活地运用各种阅读策略。

总之，英语的教学方法应该根据学生的特点和具体情况相应地调整和改变，这样才能充分调动起学生的积极性，促进师生间的交流，达到更好的教学效果，学生也可取得更加优异的成绩。