探究信息技术环境下的高师英语教学法课程改革

刘莉莉 苏玉仙

【摘要】中学英语教法课作为英语专业中的重要课程，如何对其进行改革，使其能够更好的激起学生的学习兴趣并使教师的课堂教学收到良好的教学效果是一线教师一直在不断探求的，现在，如何使高师的英语教学法课与信息技术相结合，使其得到进一步的提高已经成为现阶段课程改革中的重要问题。本文从在中学英语的教学法课程中使用信息技术所应遵循的原则以及在英语教法课程的授课过程中使用信息技术的注意事项两个问题出发，对信息技术环境下的高师英语教学法课程改革进行探究。

【关键词】信息技术 高师英语教学法 课程改革

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0126-02

随着科技的不断进步以及新课改的大力推行，信息技术与课程整合之间的趋势逐渐加大，并对各门学科产生着深刻的影响与改变。在高师院校的课程设置中，中学英语教法课作为英语专业中的重要课程，如何对其进行改革，使其能够更好的激起学生的学习兴趣并使教师的课堂教学收到良好的教学效果是一线教师一直在不断探求的，现在，如何使高师的英语教学法课与信息技术相结合，使其得到进一步的提高已经成为现阶段课程改革中的重要问题。

一、在中学英语的教学法课程中使用信息技术所应遵循的原则

1.多层渗透。这里所说的多层渗透包含两种意义，一是在中学英语的教学法课程的各个教学环节中都可以使用信息技术，在教师的实际教学过程中，不论是课前的备课、课堂上的授课或是在课后对教学成果进行检查，都可以使用与之相对的信息技术。此外，在英语教学法课程的实践以及课程内容的设置上来说，都可以使用信息技术。一是根据英语教学法课程的具体要求，教师应该使用信息技术。在授课过程中使用信息技术可以为学生介绍各种学习方法，对学生发现新事物的能力进行引导，使学生的学习兴趣得到一定的激发，并增强学生的学习能力。

2.有利原则。这里所说的有利原则指的是，教师在运用信息技术时需要明确自己的目的以及导向。在运用信息技术时，要有利于课程的建设，尤其是要使中学英语教学法课程自身的实践性以及开放性得到一定的增强；要有利于使教师的主导作用能够发挥出来，使教师能够对教学对象、教学目标及成果以及教学过程进行實时的、有效的以及灵活的监测工作。还要有利于加强学生自身的学习主动性以及积极性，并使二者能够得到不断的扩大，从而帮助学生顺利实现由学生到教师的角色心理的转换。

3.有序原则。教师在实际的授课过程中使用信息技术的时候必须要做到合理有序，使课程能够得到有条不紊地展开。这一原则要求教师要做到以下几方面：第一，教师的教学过程要由简单到复杂，按照教学内容循序渐进；第二，在教学过程中使用信息技术的时候要将原来的信息技术水平作为基础；第三，在教学工作中推广信息技术的同时还要注意学校的财力问题，要做到与其他学科之间实现技术上的共享。

4.系统性原则。这里所说的系统性原则，指的是根据系统论中的相关原理，将整个中学英语的教学法课程看做一个整体的系统，将信息技术看做这个系统中的一个子系统，在教学过程中导入信息技术，要将对整个系统进行良性推进以及优化作为目的。这一过程要求教师要根据教学法课程本身的改革方向以及具体性质，在对信息技术有了一定的了解与掌握后，对课程中的某一部分或是某一环节应该使用什么样的信息技术进行研究，找到如何利用信息技术使课程变得生动有趣的方法。

二、在英语教法课程的授课过程中使用信息技术的注意事项

1.在实际的教学过程中应避免片面对信息技术的追求，而忽视了人所起到的作用。对于高师院校来说，英语教学法课程是一门具有很强的实践性的课程，这门课中信息技术的使用是为了弥补教师在授课过程中可能出现的一些错误如漏掉知识点等问题，使用信息技术并不是为了取代教师。

2.在使用信息技术时避免出现由于对表现形式的过度追求而忽略了本学科内容特点的现象。一部分教师在平时使用信息技术，尤其是在制作课件的时候，通常会出现过分追求课件的生动性以及形象性而忽视了这种课件能在课堂教学中所起到的作用的现象。

3.在实现教学法课程以及信息技术的整合过程中避免出现忽视质量以及反馈的现象。教师在授课过程中使用信息技术时，要对所获得的授课效果予以重视，既要考虑学生对这种授课方式的接受程度，还要在对学生进行激励，使其大胆进行自由探究的基础上对其进行积极的引导。

在对中学英语的教学法课程进行改革的时候要注意，既要对信息技术进行充分地利用，还要对其进行理性的对待，对使用信息技术可能会导致的不良后果也要谨慎的处理。合理使用信息技术，使中学英语的教学法课程能够获得一定的成绩。

参考文献：

[1]周晓琳.信息技术环境下的高师英语教学法课程改革[J]. 外语电化教学，2005，05：61-64.

[2]杨雪.高师英语教学法课程改革探究[J]. 通化师范学院学报，2013，06：103-105.