追求真实有效的小学数学课堂教学

赵增双 （河北省廊坊市固安县礼让店乡沙河口小学 065502）

追求真实有效的小学数学课堂教学

赵增双
（河北省廊坊市固安县礼让店乡沙河口小学 065502）

课堂教学效率是衡量有效教学的一个重要指标，要想实现课堂教学的有效性，必须要建立良好的师生关系，优化课堂教学结构，认真研究教材。作为一名数学教师，要转变自己的教学观念，在教学中要勇于探究，大胆实践和创新，追寻高效的数学课堂教学。

课堂效率 数学教学 高效和谐 优化

课堂教学效率就是教师和学生在课堂上完成的学习任务的多少，课堂效率的高低决定着学生能够学到多少知识，掌握多少技能等。实现高效的课堂教学是教师一直追求的目标，在实际教学中，如何实现课堂教学的有效性呢？本人结合多年的教学经验谈几点感受。

一、建立和谐的师生关系

建立和谐的师生关系，有利于学生产生积极的情感，使学生在宽松、民主、愉快的学习氛围中达到学习目标，体验到学习的快乐，促进学生的全面发展。在素质教学中，教师要突破传统教学的束缚，转变学习观念，放下架子，构建良好的师生关系，体现学生的主体地位，促进学生自主学习能力的提高，促进学生的全面发展。发展如何构建新型的师生关系呢？笔者认为可以从以下几点着手。

（一）尊重学生的人格，做学生的良师益友

尊重学生的人格是建立融洽的师生关系的基础，教师要把学生看作一个独立的个体，要尊重他们，这是一个教师应该具有的职业道德，这样学生才能感受到教师对自己的爱护，同时，教师也才会得到学生的尊敬。比如在教学中，教师一个微笑，一个鼓励的眼神都会给学生带来莫大的鼓舞，增强学生的信心，活跃学生的思维。如果教师对学生非常严厉，甚至指责学生，他们的自尊心就会受到严重的伤害，积极性也会受到打击，挫伤学生学习的兴趣。因此，在数学课堂教学中，教师要时刻关注学生的一举一动，根据学生的反馈及时给予帮助和指导，把学生在课堂上的表现作为课堂评价的重点。

只要教师关心学生，尊重学生，就会赢得全体学生的信任和敬佩，学生才会主动和教师去交流，把教师看成自己最值得信赖的朋友，让教师走进他们的心间，上课和教师积极互动配合，认真听讲，及时完成作业，充分发挥自身的主体作用，使课堂教学收到良好的效果。

（二）多元评价学生，促进学生全面发展

对学生的评价不能只注重学习的结果，对学生学习过程的评价也同样重要。这就需要教师在课堂教学中要建立一套完善的评价体系，从多方面、多角度去评价学生。在小学数学课堂教学中，教师不仅要重视对学生成绩的评价，更要注重对学生学习过程中学习态度和学习能力的评价，教师要建立一套公平合理的评价机制，多角度、多方位地对学生进行评价，以确保评价的合理、具体、科学、有效，促进学生的全面发展。

比如，在教学中要用鼓励和表扬的评价方法，通过多种方式，了解学生的实际情况，关心学生，指导学生，帮助学生，巧妙运用语言和动作让学生感受到教师对他们的关爱，教师在教学中的一个眼神、一个微笑、一个手势都能体现出对学生的关爱和真情，学生在这种爱的氛围中，提高了学习兴趣，能够自主而快乐地汲取知识。

二、优化教学过程

小学数学课堂教学是教师和学生有目的地互动和交流的过程。对于小学数学教师来说，一定要认识到传统教学模式中的种种弊端，及时转变教学观念，树立新的教学观和学生观，把学到的新理念贯穿到小学数学课堂教学中，激发学生学习的兴趣，真正实现课堂教学的有效性。

要想获得高效的数学课堂教学，就要明确教学目标，探索有效的教学方法，精心设计课堂练习，优化教学过程并发挥其作用。

（一）准确把握教学目标

制定难易适度的教学目标能够促进教学活动的顺利实施，提高课堂教学效果。因此，教师要把教学目标作为课堂教学的起点，指明课堂教学的方向，明确教学目标是实现高效课堂的前提条件。但是，在制定小学数学教学目标的时候，会出现过高或者过低的现象，为此，在设计教学目标的时候要注意一下几点：

第一，以学生和谐发展作为出发点，在教学过程中要渗透以人为本的教学理念，注重学生的能力提高和培养。教师在制定目标的时候要从学生的认知水平和已有经验出发，根据教学内容和学生的实际情况，准确把握教学目标。比如在学习《认识厘米用厘米量》这节内容的时候，学生对直尺比较熟悉，并且他们在《比一比》中掌握了比较物体长短的方法，在考虑学生已有经验的基础上，需设计以下教学目标：1.使学生认识统一长度单位的重要性；2.使学生了解长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。3.使学生的动手能力和观察能力得到提高。

第二，教学目标的制定要遵循由易到难的规律，由浅入深地制定目标，主要包括：制定的教学目标要由低到高、由易到难；在制定教学目标的时候，要尊重学生之间的差异性，针对不同层次的学生提出不同的要求。

（二）改变学生学习方式

在新课程背景下，教师要重视学生的全面发展，强调有意义的数学学习，关注学生的学习过程、学习方式和学习态度的评价。只有教师紧跟时代发展的步伐，转变教学观念，才能在教学中转变学生的学习方式。在数学教学中，教师要把课堂还给学生，把学习的权利交给学生，把过程留给学生，为学生提供自主思考和自由表达的机会和时间，变被动学习为主动学习，开启学生心智的大门，在自主、探究的过程中让学生自主去质疑，从而提出问题、探究问题、解决问题，使教学效果达到最高的水平。

总而言之，改变学生的学习方式，教师起着关键性的作用，这就需要教师不断学习，积极探索，不断更新教学观念，把这些理念渗透到实际教学中去，充分发挥学生的主观能动性，注重培养学生的学习能力和实践能力，让学生做课堂学习的主人。

高效的数学课堂的建立起到关键作用的还是教师。因此，作为数学教师，在教学中要深入研究教材，教给学生学习的方法和技巧；优化课堂教学过程，调动学生学习的主动性；构建融洽的师生关系，使学生在宽松、和谐的环境中快乐学习。为了学生能够全面健康地发展，教师要认真上好每一堂数学课。

[1]黄红成.对小学数学课堂教学高效性的认识与思考[J].教学月刊：小学版，2007（3）.

[2]赵丹.有关提升中学数学课堂教学高效性策略的研究[J].家教世界，2013（14）.

[3]简敏捷.也谈新课程改革背景下小学数学的“有效性”教学[J].家教世界，2013（8）.

[4]盛敏.如何提高小学数学课堂教学有效性[J].小学时代：教育研究，2013（17）.

[5]徐小弟.数学课堂上如何开发小学生的创新潜能[J].考试周刊，2010（25）.

（责编 吴海婷）