物理学习应注重六种能力的培养

侯兴元 （甘肃省天祝藏族自治县第四中学 733211）

物理学习应注重六种能力的培养

侯兴元
（甘肃省天祝藏族自治县第四中学 733211）

学生物理学习能力的培养要从他们刚开始接触物理这门学科就要抓起。在教学中激发学生学习物理的兴趣，使他们掌握学习物理的有效方法，帮助学生提高他们的合作学习能力、观察总结能力以及解题能力，从而达到提高学生学习效率，提高课堂教学效果的目的。

物理学习 六种能力 培养

一、注重物理学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，在刚开始学习物理时，如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效减轻学生的心理压力，将学习变成一种愉快的事情，这样学生学习的热情就会高涨，学习积极性和主动性才会提高。在物理教学过程中，如果教师采用各种教学方法来激发学生的学习兴趣，如有趣的物理实验、物理知识与日常生活以及工农业生产的联系、有趣的物理口诀来帮助学生掌握知识，那么不但能提高教学质量，而且对学生今后的学习也有很大的帮助。

二、注重物理实验技能的培养

物理学是一门以实验为基础的自然科学。所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。因此，培养学生的实验技能，了解物理学的研究方法，培养严格的实事求是的科学态度，对学生今后搞科学实验和技术革新都有重要的意义。

首先要使学生掌握基本仪器的使用方法。各种基本测量仪器都有一定的量程和分度值，教师要让学生会识别、会读数，使用前要进行调零或校零；要让学生知道各种基本仪器的构造，掌握基本的使用方法和使用规则，这是做好物理实验的基础。

其次要使学生掌握基本的操作过程。学生进行实验时必须要明确实验的目的、原理或理论根据，包括用什么物理定律、公式，哪些是已知量、被测量等；搞清所需的仪器并能正确组装，设计实验步骤，画好记录表格，正确记录实验数据，通过运算、分析和讨论，得出正确结论。

再次要正确处理实验数据，使学生能根据收集的数据进行计算，通过对比分析得出最初的实验结论；在实验结束后，能根据记录的数据、实验原理等写出实验报告，解释误差存在的原因。

三、注重学生总结能力的培养

初中学生刚接触物理，让他们通过对实验现象、实验数据的分析得出合乎逻辑的实验结论，还存在着很大的困难，甚至有时候实验完成了也得不出相应的结论，所以在这方面对学生还需要多加培养，做到以下几个方面。

（一）培养学生的观察能力。首先要让学生知道怎么观察、观察什么，还要让学生明白这些变化是由什么引起的，最后的结果是什么，从而得出结论。

（二）实验结束后让学生思考实验中易出错的环节、易产生误差的地方，让学生集体分析、讨论，包括在实验的设计和操作过程中所发现的新问题，然后统一认识。通过这些活动逐渐培养学生归纳总结的能力。

（三）动手操作，让学生亲历实验。通过让学生感受实验，操作实验来提高他们利用物理方法归纳总结实验结论的能力。

（四）培养学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析，这是培养学生探究性物理实验归纳总结能力的关键。

（五）实验探究的目的是要得到或验证物理规律。在实验结束后根据实验有条理、有层次、实事求是地引导学生进行分析、计算、对比，最后用物理术语进行概括性描述。通过不断地引导使学生逐渐养成会观察、会思考、会动手、会记录、会用物理术语进行描述的习惯，培养学生总结归纳的能力。

四、注重学生提问能力的培养

培养学生提问的能力，有利于促进学生认知的发展，培养学生的创新精神和创新能力，丰富学生的情感体验，使他们的个性品质得到锻炼。中学生思想活跃，求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，这就是问题意识的种子。然而，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个适宜的环境和气氛。根据物理学科的特点，将问题创设在学生熟悉的现实情境中，特别是学生亲身经历过的生活原型中，容易激发学生的探究欲望，提高他们学习的积极性和主动性。通过演示实验或学生操作实验创设问题情境，这种方式在物理教学中具有较为广泛的应用。大量的物理学史料闪烁着前人智慧的光芒，许许多多的科学实验的研究过程都可以作为问题情境而展开，不但可以激发学生喜欢物理、献身科学的热情，还可以不断培养学生提出问题的能力。

五、注重学生理论联系实际

很多物理知识都是来源于生活或是对生活经验的总结。在教学中常联系生活实例创设情境展开教学，不但可以帮助学生更好的理解物理知识，而且可以拓展学生的思路，使他们遇到问题可以结合生活常识进行思考辨析，将枯燥的理论迁移到生活中，加以对比，以内化为自己的知识体系。

六、注重学生对知识应用能力的培养

物理来源于生活，又服务于生活。一方面学以致用，就是要学生把所学到的物理知识应用到实际的生活中，解决生活中遇到的相关问题，努力实现知识的升华；另一方面要应用到提高成绩上。如何使“书本上”的知识，转化为“自己的”知识，这是学生提高应用物理知识能力的基础与关键。教师应从学生熟悉的物理现象着手，导入新知识，让学生对知识的理解与掌握呈螺旋式上升，最终实现知识升华。这就要求教师要精心备课，让学生在课堂教学中加强应用知识的练习，在解答习题时，拓展思路，尽量多题一解，即从不同的角度思考问题，提高知识的迁移能力。

对初学物理的八年级学生来说，以上六种能力的培养是不可缺少的，作为教师要注重学生能力的培养，让学生从一开始就形成一定的科学学习方法和习惯，这对于学生一生的学习都是十分有益的。

（责编 吴海婷）