高中地理教学中学生的兴趣培养分析

吴灵丽 （河北省邢台市第二中学 054000）

高中地理教学中学生的兴趣培养分析

吴灵丽
（河北省邢台市第二中学 054000）

学生对地理学科感兴趣是他们探究地理知识的内在动力，同时，也是学生对地理知识产生学习动机的主要因素之一。兴趣的培养对于学生学习地理知识有很大的推动作用。因此，培养学生对地理学科的兴趣，既能调动学生学习地理知识的积极性和主动性，又能提高学生的学习效率。浓厚的兴趣还能够有效将学生的智力潜能激发出来，并使之处于最佳的学习状态。那么，如何才能有效地培养学生对地理学科的学习兴趣呢？

高中地理 兴趣教学

在高中地理课教学过程中，结合兴趣教学法进行授课，能够激发学生主动参与到活动中来的积极性，有利于学生在活动中去探究相关的地理知识，不断丰富自身的知识储备，为提高学生的综合素质奠定良好的基础。本文主要从以下几个方面进行探究。

一、激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生一旦对地理学科感兴趣了，他们就会在内心深处产生较强的学习动力，充分集中自己的注意力，把握课堂教学中的重点和难点，明确自己的学习方向和目标。在地理教学中，培养学生对地理学科的学习兴趣，推动学生的学习动力，可以以新课的导入作为出发点，在上课伊始就让学生产生学习的动力。比如将唱歌谣、讲故事或者玩游戏等趣味性比较浓的教学方法，作为引子进行新知识的导入，可以快速地激发学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力。举个例子，在教学“季风气候”的相关知识点的时候，教师可以借助于历史故事——“孔明借东风”，作为新课的导入点进行导入，让学生意识到季风气候知识是非常重要的。此外，在激发学生学习地理知识兴趣的时候，教师还可以加入一些优美风趣的语言或者是引人深思的问题，这些都能有效激发学生内在的情感因素，提高学生探究知识的积极性。

二、树立良好的师表形象，促进学生的情感发展

一名教师对学生产生的影响是非常深远的，一名优秀的教师能为学生今后的发展指明道路。作为一名高中地理教师同样也是如此，要不断充实自己的专业知识，同时还要提高自身的业务素养，为学生树立一个好榜样。新课程改革理念下的高中地理教师，在授课的过程中，要以学生的认识规律为基础，不断创新和完善自身的教学方法，还要不断进行反思。此外，在地理课教学中，教师还要与时俱进，树立新的教学观念，结合一些先进的教学辅助工具进行教学。此外还要勇于创新，对教材的处理、教法的设计以及教学手法的使用等，都要勇于探索，以便为学生创设良好的课堂学习环境，把学生对地理学科的兴趣都激发出来，积极参与到课堂教学活动中，将枯燥的课堂变得更加的活泼，以顺利实现课堂预设的教学目标。要想完成教学目标，既需要教师不断充实自身的业务素养，也需要教师时刻为学生树立一个好榜样，学生才能主动且自发地参与到地理课堂教学当中。

三、教学语言应该饱含感情，以情动人

很多地理事物或者是地理景观等，有一大部分都是不能被学生所直接感知的，尽管新的教学理念已经走进了课堂，多少能够弥补一下这方面的缺憾，但是，限于资源有限，很多地理知识还是需要依靠教师使用饱含感情的语言，生动形象、通俗易懂且绘声绘色地讲给学生听，把学生的思绪引向神圣的地学殿堂中。结合地理学科知识面广、内容丰富，既有自然知识，又有人文地理的特点，在教学时，教师要以情动人，使用生动的语言，饱含感情将这些知识展示给学生，激发他们对于地理学习的浓厚兴趣。比如，在教学旅游这章内容时，教师可以借助多媒体课件进行教学，通过多媒体课件将我国一些优秀的旅游景观展示给学生，给学生的视觉带来冲击，激发他们学习地理知识的兴趣，同时还能促使课堂气氛更加活跃。多媒体在提高学生学习积极性的同时，还能够丰富学生的情感，有利于激发他们主动获取地理知识的动力。

四、营造良好的学习氛围

为了更好地活跃地理课堂的教学氛围，在教学中，教师要将学生的主体性充分发挥出来，让学生成为学习的主体。例如，在引导学生学习“陆地环境的地域差异”这章内容时，可以让一些有过旅游经验的学生结合自身的实践将其参观旅游景点的所见所闻讲述出来。这样做，一方面可以活跃课堂氛围，另一方面教师可顺势将学生的注意力迁移到新知识的讲解中，通过讲解，学生将对各地区人文和自然景观的差异性一目了然。与此同时，教师还可以组织学生积极开展地理课外活动，培养学生的学习兴趣，促使其个性得到发展。例如，在教学“可持续发展”的相关内容时，教师可以结合当地的发展资源进行授课，比如组织学生到实地进行考察，以加深学生对环境保护工作的认识，进而再理解可持续发展的重要性。再如，在组织学生探究“正太阳高度角”这一内容时，教师可以结合日常生活进行讲解，比如生活中常见的“太阳高度角与热水器之间的关系”或者是“太阳高度角与楼距或者楼高的关系”等。结合这些生活现象，让学生们大胆将自己的见解发表出来，既能增强学生的学习兴趣，还能够让他们明白其中的缘由，从而极大地调动了学生追求知识的积极性。

在高中地理课堂教学中，合理的教学方式不仅能够帮助学生了解和深化知识，而且可以极大地提高学生对地理知识的应用能力。总而言之，高中地理课堂教学中情感教育能够有效地提高学生学习地理知识的积极性，提升高中地理教学质量。不仅如此，情感教育对于学生的学习态度、自身的发展也有着重要的作用，对我国教育事业发展也有着一定的促进意义。

[1]朱翔，胡茂永.初中地理教师教学用书[M].长沙：湖南教育出版社，2006.

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[3]方赛军，杜学佼.地理教学中有效落实“过程与方法”的新视角[J].高等函授学报：哲学社会科学版，2013（01）.

[4]李颖，张锐.浅析高中地理教学中情感教育的参透[J].民风•下半月，2008（6）.

（责编 吴海婷）