中学地理活动课的运用与探索

高伟叶 （河北省沙河市第三中学 054100）

中学地理活动课的运用与探索

高伟叶
（河北省沙河市第三中学 054100）

在中学地理的教育教学中，活动课可以让学生课本内容从过去的被动接受变为互动交流学习，让学生接受新知识的方式从被动变为主动，学习效果更好。在活动课中，教师把枯燥的学习内容多渠道地、活灵活现地展现出来，进一步开阔了学生们的视野，有利于提高教学效率。

中学地理 活动课 教育

随着我国的教育推行新课程标准以来，各学科教师都在开展适合自己学科的实践活动课，活动课的重要性越来越明显地展现出来了。地理活动课的优势也很明显，通过活动课能够活跃课堂气氛，使学生在动手用脑的过程中，理解地理概念，拓宽视野，提高效率和综合实践能力。

一、教材的基础理论要充分体现在中学地理活动课中

我国教育部明确规定，教师在自己的教学实践中，一定要把主体位置让给学生，学生不是被动的受教育者，要让学生懂得积极学习和有效学习的优点。苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。”地理学科的活动课可以锻炼学生的思维能力，调动学生学习的积极性，使学生主动地参与到活动中，从而在愉快轻松的活动课上学到新知识。这样，学生通过自己操作，去探索和研究，然后找到学习的规律性，掌握新的地理知识。

《中学地理课程标准》明确规定：地理学习要以学生为主体，地理教师是学习的组织者和引导者。中学地理教学要改变死记硬背的传统教学模式，要让学生手脑并用，通过活动互动交流，提高理解效率，调动学生学习地理的积极性，让学生积极参与。这种学习方式有利于培养学生的综合素质，使学生形成科学的学习态度，提高获取信息的能力，这和当前世界各国的地理课程改革的理念是相同的。

二、设计中学地理活动课要遵循科学性的原则

在开展中学地理的活动课时，教师要制定明确的教学目标，找出难点和重点，精心设计活动步骤，一定要遵循科学性的原则性。

1.趣味性和知识性的统一。兴趣是学习的前提，它会让学生产生学习的欲望。活动课一定要采用灵活多样的操作模式，改变传统教学模式的枯燥无味，将教学内容形象生动地展现出来，增强地理教学的趣味性。教师要寓教于乐，让学生在愉快的活动气氛中开展活动，学习掌握了新知识提高学习效率。

地理课活动的设计安排，一定要以课本基础知识为依据，可以适当拓宽和延伸，又不能脱离课本，让学生在该领域获取新的知识。教师要注意使纵向发展和横向联系的知识要紧密结合在一起，体现在活动课中，才能使学生有所收获。因此，教师在开展地理课活动时，有时也可以结合其他学科一起来进行，使各科知识得到迁移，充分贯通在一起，把学生学习的积极性充分调动起来。

2.实践性和有序性的结合要紧密。学生可在教师的指导下开展地理活动，教师还可以让学生设计小的活动细节，使他们的创造力和想象力得到发挥。动手设计活动，有利于学生个性发展。教师要进行个性化指导使学生积极主动参与活动，发挥他们的主体作用，既有利于有利于提高学生的分析问题、解决问题的能力。

在地理课的活动设计中，教师不再以主导者的讲解身份出现，而是活动课的指导者，这样就能让学生积极参与活动。在开展活动时，教师要着眼于不同阶段、不同层次学生的学习特点，根据他们的特点设计不同形式的活动。教师也要结合地理教学新的方法，设计地理活动课，采用有序的从易到难、从简单到复杂、循序渐进的方式设计活动课。

三、充分认识到地理活动课的重要性

面对中学地理教学，我们要认识到中学生的情感很丰富，具有强烈的求知欲望，他们的思维正处于活跃期，合作意识十分强烈。所以，中学地理教师在教学过程中，要努力探索新的有趣的教学方法，充分利用地理教科书中可以利用的内容，及时设计丰富多彩的地理课活动，采用边活动边学习的新模式教学。这样能够有效激发学生学习地理的兴趣，提高了学生观察分析、归纳总结等多方面的能力，提高地理教学的效率和质量。

地理活动课包括自然现象和社会问题的研究等。例如，在讲解《天气和气候》这一章时，教师可以提前让学生收集天气预报信息、天气变化观察和记录等材料，以备进行讲解和安排活动课。在活动中，学生可以根据自己搜集的材料数据进行互动交流，再在教师的指导下总结，学习效果就会很好。此外，通过网络开展地理活动课，效果十分好，对培养学生自主学习的能力、拓展学生的知识视野有很大帮助，有利于培养学生的观察和分析的能力。例如，用电脑展示地理景观图片、风雨雷电形成过程，让学生利用软件在电脑中拼中国地形图、世界大洲大洋分布图，观看飓风形成、火山地震形成等影片，认识地理环境的变化莫测，通过分析总结获取新的知识，能够提高学生的学习效率。

四、注重地理活动课过程的评价，师生共享活动的快乐

课堂上的教学活动一定要认真对待，教师不能一味地讲解、学生被动听课。教师要改变传统的只重视提问、测试评价的教学模式，要重视采用多元性评价、活动性评价的评价模式。在中学地理活动课中，教师要尊重学生提出的不同见解和主张，及时表扬那些见解独到的学生，调动学生创新和动手动脑的积极性，加强师生互动发展学生创新思维的活动，在活动中师生共享活动的快乐。

总之，在中学阶段，开展灵活多样的地理活动课，需要教师积极地投入、学生愿意参与。教师要及时总结分析，采用学生小组讨论和师生相互交流的形式进行活动，提高中学地理活动课的质量，有效提高学生综合素质。

（责编 张文娟）