突破教学难点，实现高效教学——浅谈初中语文教学

王兴奎 （河北省秦皇岛市抚宁县骊城学区高庄小学 066300）

突破教学难点，实现高效教学
——浅谈初中语文教学

王兴奎
（河北省秦皇岛市抚宁县骊城学区高庄小学 066300）

在初中语文教学中，教师要根据学生的实际知识水平进行教学设计，激发学生的主动探究意识，让学生在积极的思考和分析的过程中掌握知识的重难点，实现教学难点的突破。在实际教学中，教师要摆脱传统思想观念的束缚，激发学生的主动性，提高学生的语文综合能力，实现高效率的教学。

转变观念 创新教学 自主学习开放式教学

在新的教学改革的浪潮中，中学语文教师也要跟上教学发展的步伐，用新的教学思想和观念来武装自己，提高教学能力，精心设计教学环节，追求教学创新。在以学生为主体的课堂上，教师要重视学生对知识重难点的探究，根据教学精心设计教学环节，使学生由浅入深地掌握知识的重难点，实现教学突破，提高语文课堂教学效率。

一、重视发展学生的情感，提高语文感悟能力

中学语文教师要从学生的实际出发，创设出符合学生知识水平和理解能力的教学活动，让学生在探究过程中获得更多的收获，使他们获得学习的乐趣，实现真正高效的教学。教师要多和学生进行交流，了解他们的兴趣特点和知识基础，在教学中根据学生的特点有针对性地进行教学创新，使学生在学习过程中能够获得情感和知识体验，促进其对语文知识的深刻感悟，有效提高学生的语文综合素质。教师在对学生进行深入了解时可以通过以下途径进行：一是在课堂互动环节增加对学生的了解。通过对学生的提问了解他们的知识和能力，并在自主探究环节对学生进行关注，以了解他们的学习能力和思维发展情况。教师可以根据学生的实际进行教学设计，使学生能够在适合他们的学习活动中提高语文综合能力，使教学高效进行。二是在教学结束之后对学生进行了解。教师可以通过和学生的积极交流了解他们对学习的感受和想法，以便在进行教学设计时能够结合学生的情感需求，使教学活动更有针对性并能充分激发学生的学习热情。教师还要在学生的积极探究中，不断提高他们的语文感悟能力。

二、创新教学方式，发展学生的创新思维

在传统的初中语文教学中，教师长期采用固定的教学模式，时间一长，学生对学习失去了兴趣，学习效率低下。随着新课程改革的进行，教师要从思想上进行教学创新，摆脱应试教育和传统教学的影响，使学生在活跃积极的学习氛围中探究知识，有效促进他们创新思维的发展。在初中语文教学中，教师要以学生为主体，创设出丰富的教学形式，激发他们的探究热情，使学生在好奇心和求知欲的激励下深入探究语文知识，使学生在学习中获得更多的知识和感悟，促进其语文理解能力的发展，使其语文思维更加深刻，在分析问题时能够有效结合已有知识和语文经验从多个方面促进语文思维的发展，实现创新思维的发展。在新的教学模式中，初中语文教师要当好教学的组织者，为学生起到指导的作用，实现教学策略的优化，使学生能够在语文课堂上得到自由发展。

三、引导学生进行自主学习，提高自学能力

随着素质教育的进行，初中语文教师学习主体成为了学生。在教学中，教师要结合学生的兴趣特点来设计教学内容，激发学生学习的主动性，让他们积极探究教师布置的学习任务，并掌握知识的运用，促进新旧知识的有效联系。学生进行自主学习，离不开教师的引导。在教师的及时引导下，学生才能够正确高效地进行知识探究，解决阻挡思路发展的障碍，教师要让学生掌握正确的方法，有效提高自学能力。

首先，对学生进行引导，激发他们的探究积极性。在学生学习过程中，教师要对他们进行积极正确的引导，使学生产生学习语文知识的强烈欲望，引导他们快速进入到学习状态，提高学习效率。教师要通过引导让学生积极思考，并逐步发展语文思维能力，使学生的语文综合素质得到提高。

其次，在课前预习方面对学生进行指导，使他们掌握有效的预习方法。在进行教学活动之前，为了让学生对要学习的内容有所了解，教师要引导学生重视课前预习，并用科学的预习方法对他们进行指导。通过预习，学生了解到教材中的内容，在课堂学习时会重点探究预习中遇到的问题，学生能够有效提高学习效率。

最后，引导学生进行质疑，发展创新思维能力。在学生进行自主探究过程中，教师要引导他们善于发现问题，并通过已有知识来进行认真思考，最终自己解决发现的问题，促进思维的发展。在教学中，教师要引导学生善于思考、善于质疑，通过质疑和释疑促进语文创新思维的发展。

四、关注学生，提高学生的写作能力

在教学中，教师要加强和学生的联系，发展友好的师生关系。在和谐的教学环境中，教师要为学生创设开放式的教学环境，和学生一起参与知识探究，引导学生发现问题、解决问题，提高学生对知识的感悟能力。平时教学中，教师要更多地关注学生生活，与他们一同发现、感悟生活的美，解决生活中的问题。长此以往，教师在写作中可以看到学生的较大进步。中学生感情丰富、思维敏捷、向往未来、追求真理，尤其是现在的中学生大多目标高远、想象丰富、富于创造力然而升学压力使他们的接触面相对较窄，常在作文中大倒苦水，而他们在日记和随笔中却能洋洋洒洒、长篇大论。因此，教师可以鼓励学生写周记、日记，不规定字数、不规定题材、不规定文体，只要是学生自己所见所感，所闻所思就欢迎，要以兴趣为主，长短不论，以我手写我心，让文字为自己的生活服务。若是能得到教师的表扬与同学的赞美，则有谁会拒绝文字表达呢？正规作文训练，学生只要以实际生活为写作内容就会精彩无限。每次作文，教师可以多布置几个题目供学生选择，要多留点时间给学生观察思考。教师可以让步入高中的新生写“我有这样一个梦”，让离家住校的学生写“想家”，让痴迷于流行歌曲的学生写“我最爱的一首歌”，让对电视着迷的学生写“我最喜欢的广告”，让足球爱好者写“教师，我对你说足球”等。当把学生的写作视野引向生活后，教师又可让他们到生活中寻找写作点，帮助教师出作文题，并写出写作意见。通过这样的写作学习，不但能学会感悟生活，表达自己，还能培养创新精神、训练思维能力。

总之，在中学语文教学中，教师要跟上新课程改革的步伐，用创新的思想和观念进行教学突破，使学生在活跃的课堂氛围中充分进行知识探究，提高他们对知识的领悟能力。中学语文教师，要时刻进行学习，提升自身素养，为实现创新教学打好基础，使课堂教学效率在教师的精心实践下不断提高。

（责编 乔召召）