浅谈语文教学中学生创新能力的培养

徐会玲 （甘肃省酒泉市第五中学 735000）

浅谈语文教学中学生创新能力的培养

徐会玲
（甘肃省酒泉市第五中学 735000）

语文教学必须以创造力培养为核心，牢牢抓住语言文字这个本体，坚持以人的发展为本，在扎扎实实的语言事件过程中培养学生的创新意识和创造能力。本文对语文教学中学生创造能力的培养进行浅谈。

创新能力 以人为本 想象力

语文教学是以语言立人的教育——即人的教育，人的教育必须以创造力为核心，就是要牢牢抓住语言文字这个本体，坚持以人的发展为本进行教育，绝不能离开语文学科本身所指定的学科目标和教学规律，去搞些花架子、形式主义。本文结合语文教学实践，就如何在语言教学实践中培养学生的创新能力谈一些浅薄的看法，以供大家参考。

一、利用语文学科优势，引导有益学习，培养学生兴趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，但兴趣不是天生就有的，需要后天的耳濡目染。这就需要教师平时刻意培养，唯有如此，才能唤起学生学习语言的兴趣，使其品味、感悟在语言之中，主动地探索未知领域，培养创新意识。如在《落叶》中，细细琢磨，“落”是文眼，是文情的出发点，那么，究竟落叶为谁而落呢？通过自读，学生会悟出秋叶为甲虫而落，为蚂蚁而落，为小鱼而落，为燕子而落，落得有情有义，它的落平添了自然界的魅力、生活的乐趣。为此，学生的情感波澜起伏，情不自禁地发出对落叶由衷的赞叹：“落叶，落叶，我心中的落叶！”还有，课堂教学中，教师可根据所授教材内容特点，结合学生的知识、能力基础，创新教学方法，让学生对语文产生兴趣，使学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效果，如抛砖引玉、采用多种手段创设情境等。就这样，教师在教学过程中要善于把握，善于引导，激发学生的抽象思维，使兴趣成为激发创新思维的风帆。

二、鼓励质疑问难，创造创新环境

“学起于思，思起于疑”。学习中常有疑点和问题，才能常有思索，常有发现，常有创新。从有疑到解疑到创造，这是事物发展的客观规律。小学生学习往往多满足于知其然，少追究其所以然。为此，教师要凭借课文,紧扣语言,挖掘教材中分布广泛的创新因素，鼓励学生质疑问难，千方百计地考虑如何打开学生思维的闸门,激起学生思维的浪花，引导他们学会观察，勤于分析，善于思考，敏于联想，并要放手让学生解疑。在《富饶的西沙群岛》第二自然段的学习中，教师可以这样设计学习过程：首先，让学生自己阅读，了解这一段的主要内容；然后，让学生大胆地广泛地进行质疑；最后，针对学生提出的问题“海水为什么是瑰丽无比的、为什么说海地高低不平造成了海水的瑰丽无比”展开激烈的讨论，并让学生利用教师提供的水和手电筒、石子等做实验，从而明白：西沙群岛的海水因海底有的地方有水草，再加上海地高低不平对光的反射也不一样，所以海水显出了瑰丽无比的美丽景色。在这一段的学习中，我充分利用课程改革理念，发挥学生的主体地位，通过鼓励学生质疑问难，创造创新环境，让他们自己弄懂西沙群岛海水瑰丽无比的缘由，培养学生的创新意识。

三、通过多种训练鼓励学生大胆想象

爱因斯坦说：“想象力远比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”语文教师要如何激发学生的想象力呢？首先，要丰富学生的表象。而丰富的表象来源于对直接和间接事物的多看、多听、多访、多感觉、多做、多读。其次，要多方训练。

一是扩想。即对课文改写或略写词句的内涵加以扩展充实。如针对北师大版六年级下册《在学校的最后一天》的开始部分，教师可以让学生根据有关语句扩想一番：上课前几天，你的心情是怎样的？你为上课做了哪些准备？其他同学有哪些特殊的表现？你是以怎样的情感上完最后一课的？ 之后，教师要让学生以“别了，母校”为题进行说写训练。

二是续想。有的课文结尾意犹未尽，含蓄深刻，教师可以让学生续想延伸。如《小抄写员》《金色的鱼钩》等课文，教师可以让学生分别以“父与子”“走出草地”为题续想和续写。对于《小抄写员》的续写，学生可以展示出被父亲发现后，叙利奥的心理活动以及父亲和他关系的变化，还可以将抄写事件给他的家庭和他本人带来的改变展示出来。对于《金色的鱼钩》的续写，学生可以展示以下内容：老班长牺牲后，战士们又经历了哪些困难？如何走出了草地？金色的鱼钩后来又是怎样被陈列到革命烈士博物馆？

三是改写。即利用有的课文的特殊性，在不改变原意的前提下，变换表达手段，让学生改写一下。如学习古诗《别董大》或者《送元二使之安西》时，教师可以让学生充分发挥想象能力，把它改写成一篇散文或者小故事。

四是假想。对未曾经历过也没体验过凭假想去体验一番。如学《富饶的西沙群岛》和《海底世界》后，教师可以让学生联系课外阅读和影视，以“海底漫游记”为题作一篇假想作文，还可让学生以“20年后的我”为题作一篇假想作文。

教无定法，但法要得法。在语文课堂上，我们将听、说、读、写训练融为一体，让学生多种感官一起参与，动口说，动手画，动脑想，掌握基础知识，形成基本技能，提高学习兴趣。教师要让学生变呆板、被动的学习为生动的、活泼的、主动的发展，培养学生的综合素质和创新意识，这不正是我们所期待的吗？

（责编 乔召召）