谈谈如何提高学生的作文能力

韩艳清 （河北省内丘县内丘镇学区西关小学 054200）

谈谈如何提高学生的作文能力

韩艳清
（河北省内丘县内丘镇学区西关小学 054200）

作文教学是语文教学的重点，也是难点。在作文课上我们经常发现，学生无话可写、无从下手，甚至惧怕写作文。针对这种现象，笔者认为语文教师应有针对性地提高学生的写作能力，要从学生的心理特点出发，指导学生要善于观察和体验生活，要说真话、讲真情，以激发学生的写作兴趣，使其有话可说，有物可描。

作文教学 作文能力 提高

从幼儿园开始，教师就教幼儿学说话、学组织语言、学用一些语言把一件事情叙述清楚，这就是最早的作文训练。写作是衡量一个人语言表达能力的试金石。写文章，千变万化，但万变不离其宗，仍然有它的基本规律可循。任何一篇文章都是客观事物在人们头脑中反映的产物，文章的形成要经过这样的一个过程：从生活起步、经过感官摄取感悟体验、思维加工、评议表达凝结于文章。要提高学生的作文水平，教师就要相应的培养三种能力，即观察能力、思维能力和语言表达能力。

一、培养学生的观察能力

鲁迅先生说：“如要创作，第一需要观察，对于任何事情，必须观察准确、透彻，才好下笔。”鲁迅的话很精辟地道出：只要我们学会观察，全面地张开感觉之网，捕捞生活海洋的珍珠，文章就会发出耀眼的光彩。只有拓宽学生的视野，活跃他们的思维，才能使其写好作文。在这方面，我主要从学生的生活入手，培养学生乐于观察生活的良好习惯，让观察成为其学习的一部分，并要求学生把观察到的事物或现象利用书本知识描写、叙述下来。古人说的“读万卷书，行万里路”强调的就是这个道理。因此，在作文教学中，培养学生良好的观察习惯、提高学生的观察能力至关重要。俗话说：“百闻不如一见。”在培养学生观察能力的同时，教师还要引导学生多读书，多积累。

在培养学生直接观察事物的能力方面，我主要采用以下几种方法：一是要求学生写观察日记；二是组织学生观察现场，身临其境，感受生活；三是以范文引路，把阅读、观察、写作结合起来。我们经常发现这样一种怪现象：校园内笑声飞扬，球场上龙腾虎跃，师生们生活丰富多彩。但是一到写作文，学生就愁眉苦脸，连声哀叹“没有什么可写”。所以，教师要更好地培养学生善于观察的习惯和能力，要引导学生全面张开感觉之网，放开五官，仔细观察，既要观其形、察其声、嗅其味，又要仔细比较、鉴别，洞察其细微的变化差别。另外，教师要教育学生热爱生活、关心生活、做生活中的有心人，不断激发学生对观察的兴趣，加强对学生的观察方法的指导，使学生能够由浅入深地反复观察、深入观察等。总之，教师要把增强学生的观察能力有计划地纳入到语文教学中去。

虽然学生在生活中可以观察到很多事物和现象，但是，他们的语言储蓄量难以使他们把观察到的事物或现象准确无误地、优美生动地描述下来。因此，在作文教学中，培养学生广泛的阅读习惯显得尤为重要。在多年的教学工作中我体会到：没有广泛的语言积淀，就无法写出好的文章。丰富的语言不仅是写作的需求，更是丰富知识、丰富生活的需求。在教学中，我要求学生凡读必记，也就是做好读书笔记，这样能够使学生对读到的内容印象更深，最终达到学以致用的目的。

二、培养学生的思维能力

这是我们作文教学中发展学生智力的重要环节，恰恰也是一个比较薄弱的环节。思维能力即学生对事物或现象的辩解及思考能力。思维能力的好坏直接影响学生对事物或现象的成因、发展的分析，也影响着他们对文章内容的理解。提高思维能力就要对学生进行思维训练。在教学中，教师要引导让学生学会质疑、学会猜测，并能够利用所学知识或生活经验去解决问题。在长期的坚持下，学生的思维能力便会逐步提高，其语言表达能力也就提高了。

学源于思，培养学生的思维能力就是培养学生养成乐思、善思的良好习惯。教师在课堂教学中不要一味追求多讲，给学生讲明白，而是要引导学生通过自己的思考、议论、各抒己见来更好地掌握教学内容。如结合范文教学、启发学生思考和分析；研究作者的写作意图和思路，指导学生就某一素材讨论如何立意和构思，使他们意识到“意”立得好，就能够发掘深刻，平中见奇；专门进行思维训练，用同一个题目进行不同的构思，可以拓宽思路，又可以通过分析、研究、比较、鉴别使学生体会到构思的重要；也可以进行列提纲和反复修改提纲的训练。这些都是行之有效的办法。

三、努力培养学生的语言表达能力

在这方面关键在于结合平时阅读和写作教学，切实加强语言基础的训练，使学生能够正确地运用和熟练掌握祖国语言和文字，真正做到用语言准确的表达自己的思想观点。驾驭语言的能力只能靠长期的刻苦磨练，靠平时的积累，因此，我们一定要从小抓起，从基础抓起。从这个意义上来说，加强小学阶段的语文基本训练显得特别重要。无论在引导学生学习语言的兴趣方面，还是培养良好的学习习惯方面，教师都要从积累词汇、遣词造句、谋篇布局这几方面入手，使学生熟练掌握写作的基本方法，为学生写作打下坚实的基础，这样，学生的文学素养将会飞速提高。

只有有效地培养学生的思维能力、观察能力、良好的阅读习惯和表达能力，才能使学生的作文水平芝麻开花节节高。首先，从作文教学计划的制定到每篇作文的命题、指导、批改、评讲，教师都要围绕由客观事物到思维的语言表达这一过程来安排，并辅以必要的写作理论指导。在整个作文教学中，我们还应采取多种途径和办法搞得生动活泼、丰富多彩，以此来激发学生的兴趣。其次，教师要有意识地启发学生自己逐步理解和掌握作文过程，自觉地提高这三种能力。再次，教师自己要经常写文章，亲身实践，从而不断改进作文教学。

总而言之，冰冻三尺非一日之寒。提高学生的作为能力也不是一朝一夕的事，教师必须不断更新教学方法，将学生的学习兴趣的激发和学习习惯的培养放在首要位置，使学生的学习积极性达到“不用扬鞭自奋蹄”的状态，这样，学生定会在文学的海洋中扬帆远航！

（责编 乔召召）