初中英语写作教学初探

秦丽娜 （河北省任县栾村中学 055150）

初中英语写作教学初探

秦丽娜
（河北省任县栾村中学 055150）

初中英语学习主要是针对学生进行听、说、读、写的综合训练，在这个过程中使学生能够掌握基本的英语语言知识，并且培养学生的语言运用能力。在这四项英语训练中，学生的听、说和读三个部分都取得了一定的成效，而对于学生写作的训练还属于比较薄弱的部分。本文将从四个方面阐述提高初中学生的写作能力的方法。

初中英语 写作教学 规范书写 自主批改

要想学好英语，听、说、读、写需要得到全面的培养和训练，在初中英语教学过程中，教师往往只注重前三个英语能力的培养，而对于写作能力，很多教师往往是一带而过，要么让学生随兴趣自由写作，要么布置成课后作业，而且也不会认真讲解和批阅，这样的情况使得学生的英语写作学习得不到系统的指导和练习，久而久之，学生对于书面表达题就会产生畏惧心理，写作成了学生英语学习最薄弱的部分。实际上，初中阶段的英语书面表达题基本上都是有一定提示的，有些是图片提示，有些是词汇短语提示，还有些是汉语提示，结合这些提示，教师可以引导学生通过自己本身已经掌握的英语知识来描述事件，以此来提高学生的语言运用能力。那么教师如何来训练并提高学生的英语写作水平呢？下面本人将结合教学实践工作来谈谈自己的几点做法。

一、 抓好词汇教学，打好语言基础

文章是由一个个单独的句子连接到一起来构成的，而构成句子的基本元素是词汇，所以说，学好词汇是学好英语语言知识的最基本条件。设想下如果一个学生想写一个句子，可是提笔就一个单词也想不起来如何拼写，那么语言表达又从何谈起呢？所以说，要想训练和提高学生的写作能力，教师的首要任务就是把好学生的词汇关。其实，在初中英语写作训练当中，对于词汇量的要求并不高，而且写作需要用到的词汇和短语也通常是学习当中最常用的重点词语，所以，教师只要要求学生掌握课文中每个单元出现的重点单词和短语，就能够使他们完成基本的写作要求了。总之，教师在日常的英语教学工作中，要重视对学生的词汇教学，严把词汇关，使学生词汇掌握量不断增加，为学生的写作训练打下坚实的基础。

在日常的英语教学过程中，笔者很重视学生对于英语词汇的掌握情况，基本上每节课上课之前都会进行英语听写练习，及时准确地掌握学生的词汇背诵情况。对于单词记忆准确的学生给予表扬，肯定他们的努力，并以他们为榜样激励其他学生认真背诵；对于出现错误的同学，及时更正他们出现的错误，但是要注意方式方法，重在鼓励，以防打击他们的学习热情，同时让他们明白记忆英语单词的重要性。长期坚持下来，学生的单词掌握得到了不断地训练和巩固，既激发了他们学习英语的热情和自信心，又帮助他们养成了认真背诵单词的良好习惯，这样长此以往，听写练习的作用就会逐渐显现出来，为英语写作打下基础。

二、 指导学生规范书写英语

除了要学生掌握基本的词汇之外，教师还要提醒学生养成良好的英语书写习惯，这也是做好书面表达题很重要的一个环节。因为一个高分的书面表达不但要有词汇准确、叙述流畅的文章内容，还要有整洁的书写。即使语言表达特别好，可是如果你字迹潦草，也会影响书面表达的得分。所以，在初中英语写作训练当中，教师要从最基本的英语书写抓起，从26个字母的书写就开始严格要求学生，要求他们正确、熟练地书写字母、词汇或者句子，同时要注意字母的大小写和标点符号的正确运用，而且还要注意卷面的整洁，激励学生养成良好的书写习惯。同时，在课外，我也会注意培养学生的书写习惯，在班内我们会定期举办英语手抄报制作比赛，以小组为单位用英语制作主题手抄报，并评选出有效小组，通过这样的活动既培养了学生的合作意识，又让学生对英语书写提高了重视，再进行英语写作的时候，学生的书写规范了很多，这无疑提高了学生的写作能力。

三、 借助课文教学，加强写作训练

现在的新英语教材中对于学生的听、说、读、写各方面都设计了很好的训练内容，所以教师在训练学生英语写作能力时，英语课文是很好的辅助工具。在进行课文内容的学习时，本人是这样来培养学生写作能力的：

（一）以听力训练来进行写作训练

听英语是学生获取英语信息最直接的知识输入的过程，所以只有让学生反复地听，才能更准确地获取信息，继而学生才能把听到的英语信息转化为正确的语言书写出正确的英语句子。所以在平时的教学过程中，进行听力训练之前，我通常设计一些相关问题，让学生带着问题去仔细听，同时在整个过程中，要求学生把问题的答案记下来，然后再进行补充和完善，这个过程中，学生把一些关键的单词和短语组合成完整的句子，这实际上就是一种写作能力的训练，这样的训练可以起到双重作用，既提高了学生的听力能力又培养了学生的写作能力。

（二）以阅读训练来培养写作能力

在平时的英语学习过程中，阅读训练也是很重要的一个环节，学生通过阅读可以开阔视野，丰富英语知识，了解英语国家的语言习惯和社会文化，这些知识的获得都是有助于学生写作能力的培养的。教师在进行阅读教学的过程中也可以渗透写作能力的培养，比如在学完课文之后，让学生针对课文内容进行文章内容的概括或者改写，这会降低对于学生的写作要求，因为学生写作过程中，有课文内容作为依据，就会有内容可写，这就避免了学生对于写作的畏惧心理，这样的写作形式能够在一定程度上增强学生的写作自信心，让他们在成功写作的过程中获得满足感。将阅读教学和写作教学相结合，可以培养学生读和写这两种能力的综合发展。

（三）重视英语语法的教学

很多教师认为英语是不用讲语法的，这是一种很片面的认识。英语毕竟不是我们的母语，它的语言顺序和语言习惯与汉语有着很多的区别，所以，教师一定不能忽视语法教学。在教学过程中，我经常会对课文中出现的重点短语和句型进行分析和强调，因为这些都是构成文章的基本框架，只有让学生掌握了框架，才能使他们形成正确的英语思维，从而写出正确地道的英语文章。

总之，学生英语写作能力的培养不是孤立存在的，它需要与听、说、读的训练相结合，循序渐进地进行综合练习，并且它应该始终存在于英语教学活动中。作为初中英语教师，我们要从学生写作能力出发，长期坚持，学生的写作水平一定会有很大的提高。

（责编 齐真）