如何构建高效的语文课堂

孙云玲 （河北省邢台市任县中学 055150）

如何构建高效的语文课堂

孙云玲
（河北省邢台市任县中学 055150）

在高中语文教学中，课堂是学生学习知识的重要阵地，是提升学生语文素养的重要场所，只有发挥语文课堂的有效功能，提升语文课堂效果，才能激发语文教学的活力，提高语文教学水平。本文将就如何在高中语文教学中构建高效语文课堂进行相关探究。

高中语文 高效 课堂 策略

在传统的语文教学中，课堂是传授学生知识的重要途径和场所，教师在课堂教学中发挥着主导作用，最大限度地灌输知识，而学生则只能被动地接受知识，这无形中抑制了学生思维的发展，限制了课堂教学的活跃性，不利于语文教学的高效发展。为此，在新课程改革下，教师要改变这种教学模式，注重发挥学生的主体作用，努力构建高效的语文课堂，提高语文教学的效果。

一、科学研读语文教材是构建高效语文课堂的前提

要想实现高效语文课堂教学，精心研读语文教材是关键，因为语文教材是语文教学的重要载体，是学生学习的重要材料，用心研读教材，才能深入领会教材的内涵和实质，提高语文教学的针对性和目的性。

（一）正确解读教材

所谓解读教材指的是准确把握教材的价值取向，能够真正领悟教材的本质，根据《语文课程标准》树立的各个阶段的教学目标，结合语文教学的内容，进行有方向性的教学，并依据学生的实际情况，根据教材中重点和难点进行相关教学。只有正确解读了教材才可以把课文的精华挖掘出来，提高学习的效率。

（二）多角度解读教材

语文教材就好比一个丰富的精神花园，教师就是引领学生参观花园的导游，不仅要让学生欣赏到鲜花，还要带领学生观看到绿草。因此，教师要引导学生学会从多个角度来欣赏花园，多视角去解读语文教材，这样才能做到全面领会。

（三）深层次解读教材

著名特级教师窦桂梅说：“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”在学习语文教材的过程中，超越教材，深层次解读教材可以拓宽学生的思维空间、增强学生的文学素养。

二、科学安排是构建高效语文课堂的关键

在新的语文课程改革思想的指导下，倡导要实现语文教学的真实性、实用性，改变传统的面面俱到式的分析课文内容的形式，要根据语文教学的基本规律，突出对于课文语言的理解、积累和运用，构建简单、实用的教学模式，实现在生活中学习语文，在快乐中学习语文的教学效果。

三、运用多种手段教学是构建高效语文课堂的保障

（一）激发学习兴趣

新的语文课程改革倡导将学生放到教学活动中的主体地位，要通过种手段和方法吸引学生学习语文的兴趣，这是构建高效语文课堂的重要因素，教师可以依据学生的心理特点和教材内容的需要，通过各种手段为学生创设良好的问题情境，让学生在问题的感召下，能够产生探究知识的欲望，由被动的应付学习，变为主动的探究学习，激发学生的潜能，提高学习积极性。

（二）强化师生互动

语文教学的过程是教师和学生之间双向互动的过程，而不是单纯地由教师在唱独角戏，因此，语文教师要贯彻新课程改革教学思想，坚持将学生放到教学活动的主体地位，充分发挥学生在课堂教学中的作用，给学生更大的自由和空间，实现开放式的教学模式，让学生成为课堂的主角。还可以利用教材资源，通过对课文内容的深刻把握，来让学生深刻领会语文教材的内涵，实现由感性认识到理性认识的飞跃。另外，语文教师要正确调整教师“引导”和学生“学习”之间的关系，在课堂教学中，当学生在进行探究性学习的时候，教师在适当时候要给予有效点拨，给学生更精确的帮助。教师还可以利用现代化的教学手段，通过多媒体课件来吸引学生的注意力，让学生在身临其中感受语文的魅力，产生学习的欲望。

（三）精心设计课堂练习

在语文课堂教学中，除了教师的科学引导，学生的积极互动以外，还有通过科学课堂教学练习来提高教学效果，课堂练习不只是检测语文课堂教学质量的手段和方法，更重要的是通过课堂练习可以巩固和拓展学生的语文知识，教师可以根据语文教学的目标、教学重点来精心设计课堂练习，在创设课堂练习的时候，要做到方法多样、题型丰富、知识到位，不管是字词句的练习，还是阅读能力的训练都要有所涉及，并要实现融会贯通、举一反三的效果。

四、科学的评价方式是构建高效语文课堂的动力

第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，语文教学的任务不仅是传授学生知识，更重要的是挖掘学生身上的学习潜能，给学生的成长搭建科学的平台，使学生的性格能够得到锻炼。为此，语文教师要学会鼓励和评价学生，让学生在学习中能够树立满满的自信心，这对于提高语文教学的效果是十分有帮助的。例如，在探究性学习的时候，当学生勇于发表自己的观点和看法以后，教师要能够进行及时的鼓励和肯定，使学生的精神得到支撑，感受到自己有见解、有思维、有创新，从而树立自信心。尤其是对待成绩稍差的学生，教师更要注意他们的自尊心，要经常用鼓励的眼神、赞美的语言来对待他们，让他们感觉到在语文教学中，教师是平等地对待每一位学生，并没有歧视自己的意思，甚至还更加关心和帮助他们，这样，教师对待学生的行为，就会在学生的心里产生强烈的反应，形成一股学习的内在动力，使学生倍感温暖，从而转化为积极向上的学习新动力，为提高语文课堂学习的效率奠定坚实的情感基础。

总之，在新的语文课程改革下，教师要彻底转变传统的语文教学理念，改革和创新语文教学的新思想，丰富语文教学的新手段，尤其是要充分发挥学生在语文教学中的主体地位，给予学生更自由的课堂学习空间，让学生能够真正参与到语文课堂教学中，激发兴趣，活跃情感，让语文课堂成为学生施展才能的重要场所和阵地，只有这样才能构建高效语文课堂，提高语文教学质量。

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[3]李仁琼，钟富彬.探寻语文教学本真,促进教师自我反思提高[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（四川卷）[C].2010.

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（责编 齐真）