重视音标，扎实小学英语基础教学

刘兰芳 （河北省邢台市第二十四中学 054000）

重视音标，扎实小学英语基础教学

刘兰芳
（河北省邢台市第二十四中学 054000）

新课程改革对小学英语教学提出了更高层次的要求。音标教学是英语教学中的重要一环，英语教师要给予足够的重视。音标是小学生学习英语知识的基础，对学生以后的学习起到很重要的作用。本文主要围绕音标教学展开讨论，旨在优化英语课堂的教学效果，激发小学生学习英语知识的兴趣。

小学英语 音标教学 基础

一、要想提高英语成绩，学好音标是关键

语言来源于生活，又服务于生活。学习语言的最好的途径就是在生活中进行历练，掌握语言技巧的最好方法就是在实践中进行巩固。在我国，尽管教师、学校、社会等都努力地为孩子创造良好的学习环境，但是，大多数学生在学习英语的过程中是以教师在课堂上的传授为主导，学生再通过反复的诵读和机械的训练来学习英语知识，这也就导致了有一大部分学生一旦脱离了课堂或者学校这个大环境，他们学习英语的效率就很难得到保证。尤其是在一些偏远的地区，由于学习资源相对缺乏，家长会讲英语的少之又少，这也就导致了学生的整体英语成绩不高。但是，如果学生能掌握音标这个辅助工具，在他们独立预习和复习的过程中就有足够的帮助。由于学生学习英语知识时并没有置身于一个真实的语言情景当中，他们接触地道的英语的几率也是很少的，或者说几乎是不存在的。因此，学生要想学好英语知识还需要一些辅助的手段，而学好音标就是最有效的途径之一。

二、严要求常抓不懈

学习音标需要学生持之以恒的毅力，也需要教师的常抓不懈。在日常教学时，教师要发准音标，一旦发现学生的读音错误，要及时纠正，这样语音学习才不容易退化。对学生的严要求也要与适当宽容相结合，要因人而异。语音学习需要一个的累积过程，不可能一蹴而就。对于刚接触英语课程的小学生来说，教师也要允许他们犯一些小错误，教师的作用就是纠正这些小错误并逐渐将之标准化。为了巩固学生的学习效率，教师可以在平时的复习环节中穿插一些操练因素，防止学生遗忘。在指导学生背诵课文时，教师也要特别关注他们的发音，如有些学生喜欢把[dz]发成[ts]，把[s]发成[z]等，针对这种情况，教师要及时提醒、纠正、鼓励和表扬，让学生形成正确的发音，逐渐地，正确发音的风气也会在班上蔓延。在课文中出现的连读部分，教师也要细心听学生的发音，如引导学生连读“an English teacher”等，指导学生发出正确的读音，久而久之，他们的语音也会变得越来越好。

三、读写结合，进行知识转化

（一）开展听辨音游戏教学

要培养学生的正确语音，听力是其中的一部分，为了使得教学更具趣味性，可以在教学过程中穿插游戏；一是书面练习，比如 Listen and circle（圈出你所听到的音标），Listen and tick，Listen and number等；也可以利用音标卡片做出很多种游戏，这个游戏能够起到举一反三的作用。比如“听音举卡片”“听音举音标排队”等游戏，既能锻炼学生的听力，又能让学生掌握正确的读音。

（二）开展拼读结合的教学

拼读教学法主要是指将辅音单词根据一定的规律进行排列、朗读：辅音单词的拼写与音标相结合开展教学活动。结合此方法可以加快学生学习辅音和元音的速度，辅音与元音两者的拼读。也是学习音标的基础。利用此种法能够让学生拼读出单词，而且学生也能够逐渐就拥有基本音标的拼写能力。之后的学习就可以让学生根据单词来读出音标，然后再拼读。学生掌握这些方法后，对于以后的英语学习是很有帮助的。

（三）运用音标接龙游戏教学

在小学英语音标教学中，教师可以结合音标接龙游戏法开展教学。例如，英语教师可以先举出一个音标/æ/，让学生来回答哪些单词是发这个音的，谁列举的多，谁就赢了。小学生正处于未发展成熟时期，都有着很强的好胜心，喜欢超过别人，因此，学习的积极性比较高，参与意识也很强，有利于调动课堂的学习气氛，而且学生在活动中也能够提高学习音标的能力，也促进了学生英语知识的水平的提升。

四、让学生在欣赏原版电影的同时培养语感

为了让学生掌握一些正确的发音，在教学英语知识时，教师可以播放一些原版英文电影让学生观看，比如《海底总动员》和《马达加斯加》等都是学生比较喜欢看的节目，容易引起他们的情感共鸣。在《海底总动员》中有一个片段，小鱼尼莫在第一天上学前有一段和爸爸马林的经典对白。教师可以截取这一片段让学生反复去观看，然后教师再组织学生根据自己的喜好去模仿爸爸或者是尼莫的对话，也可以用不同的语气同时去模仿那段经典的对话，这样的教学既能锻炼学生的口语能力，也能使他们在交流中掌握正确的发音，收到较好的教学效果。

抓好小学阶段的英语音标教学，既有益于培养学生养成良好的发音习惯，又能培养学生的语感和兴趣，让学生得到入门阶段规范有序的语音训练。学生掌握正确的读音，也有利于提高他们学习英语知识的积极性，进而初步具备综合运用英语的能力。此外，在教学音标时，教师也要根据学生的实际情况，有计划、有步骤地实施音标教学，多采用一些比较容易激发学生兴趣的学习方法，将音标教学的作用发挥出来，让小学生逐步掌握音标，让他们养成自主识记单词音、形的能力，为以后的英语学习打下坚实的基础。

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[3]汪国萍.“小学英语起始阶段培养学生拼读能力的可行性和必要性”[J].《中小学外语教学》. 2003（11）.

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（责编 赵景霞）