浅谈中学地理教学中情感教育的运用策略

张如叶 （河北省沙河市渡口学区 054105）

浅谈中学地理教学中情感教育的运用策略

张如叶
（河北省沙河市渡口学区 054105）

从心理学的角度来看，要提高教学质量，就必须侧重于学生的认知与理解能力的培养，特别是学生的情感发展。具体到中学地理教学中，我们教师要坚定地制定新方案，以提高中学生的思想教育为基础，开展情感教育，进而提高每一位中学生的综合素质。

中学地理教学 情感 教育

情感教育是每一位学生在接受文化知识教育的同时要进行的教育，地理教师一定要根据新形势下新的教育需求，结合地理学习环境，在地理教学中体现情感教育。教师要及时发现学生在学习地理时的情感爆发点，对学生进行合理引导，让他们体会到面对祖国的大好河山我们应该如何从自身做起去爱护她、保护她。

在中学地理的课堂教学中，教师要用感情打动学生，激发学生学习地理的兴趣，适时把情感教育渗透到课堂教学中，这样可以有效地调动学生探索地理知识的热情。

一、在中学地理教学中，对学生进行情感教育十分重要

在地理教学中对学生进行情感教育时，地理教师必须具备良好的沟通能力和能唤起中学生思想感情的能力，而不是简单粗暴地强加给学生情感教育。为了鼓励学生的知、情、意、行等诸多因素的感悟，以达到协调发展，对学生的情感领域的探索要引起我们教师的关注和理解，我们要和学生共同创造和谐的教育环境，循序渐进地激发学生的学习各科知识的兴趣。因此教育教学要讲究艺术性，让学生愿意学习地理，这样教师在平静、快乐的课堂氛围中适时加入爱国主义教育就显得顺理成章了。为了提高地理的教学质量，培养学生爱国、爱家、爱校园的思想感情，教师要在教学过程中渗透情感教育，这样就很自然地培养了学生地理学科学习的综合素质。义务教育法规定：在教学中，教师既要传授给学生知识和技能，还必须加强情感交流与情感教育。在日常生活和学习中，学生希望和自己的老师和谐相处，希望老师是一名“导师”，是自己的一位“好朋友”。这就表明我们教师要敢于打破传统观念下的师生关系，勇于建立一种适合新型教育的师生关系。所以，在中学地理学科中对学生进行情感教育是重要的，也是十分必要的。

二、情感教育在中学地理课堂上的运用策略

（一）在地理教学中积极创设良好授课氛围，激励学生的情感自然流露

教师要认识到每个年龄段的学生的接受程度是不同的，中学时代的学生具有对新知识强烈的求知欲，也具有探新求奇的心理特点。针对这些情况，作为中学地理教师，我们要在平时注意学习和积累更广泛的地理知识，不断地自我提高，完善自我。在构思教学目标、难点和重点时，不能墨守成规，仅仅靠工作经验进行传统教育是不行的，而应该讲究方法，积极发散学生的思维，要用新思维方式创造性地开展教育教学工作。地理教师要精心设计教学过程，采用合理的教学方法，勇于探索新思路，大胆创新地上好每一节课。教师要创造良好的学习环境，在学生的脑海中形成真实的地理环境印象，就会很容易地激发他们学习地理的兴趣，使他们融入到教学的情景中。

地理教师要坚持做到和同学之间民主平等，要彰显平等的师生关系，要用自己的乐观、认真、温和的情绪温暖学生的心灵。我们教师要相信学生有自己的兴趣爱好和发展潜力，一定要尊重他们在学习中产生的观点看法，不能简单粗暴的否定。例如，在一次讲解地理小章节测试卷时，我针对某一道地理选择题引导学生各抒己见，让他们表达自己的观点，之后再加以引导分析，最终使学生得出了正确的答案。总之，教师要有耐心，积极和学生真心地交流，和学生一起去研究、克服问题，让学生在朋友般的交流学习氛围中提高掌握地理知识的基本技能。

（二）在教学中，教师的教学语言要充满情感，用真情实感感动学生

世界上各大洲大洋的地理景观，学生不可能直接看到和感受到，多媒体技术的出现，解决了这个问题，但也不是完全解决了，还需要地理教师通过形象生动的语言、通俗易懂的教学方法，生动的描述出美丽博大地理世界。同时，教师要根据广泛的地理知识，从天文延伸至地理，从家乡延伸至全球，这些新奇的知识对爱好谈古论今的中学生来说是有很大兴趣的。

例如，在讲解“陆地地形变化”这节课时，教师可以这样导入新课：“我们的地球就像一个大家园，十分漂亮，自然景观丰富多彩、千变万化。有一望无际草原，险峻雄伟的山脉，有郁郁葱葱，神秘的亚马逊丛林，有上万的英尺深的东非大裂谷……” 一段热情洋溢的介绍词、一幅幅逼真的画面在学生的脑海里出现了，不但激起了学生对地球的热爱，而且能很自然地引导他们去学习、研究地理知识。实践证明，教师生动活泼、意境优美的语言，能诱发学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的崇高情操，使他们忘却疲惫，快乐地进入到学习之中。

总之，中学地理教学的情感教育很重要，和其他学科比较起来，既有共性，又有独特性质。我们地理教师应在课前，根据地理学科内容广泛性、独特性、涉及面广的特点，精心设计教学过程。在实施教学时，要建立和谐的师生关系，以大纲教材为教学基础，依据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用灵活的教学方式方法，积极创建地理教学情感教育模式，努力做到在良好的课堂氛围中提高教学质量。

（责编 赵景霞）