小学语文课堂教学的有效策略初探

李泽晓 （河北省平乡县冯马第一小学 054500）

小学语文课堂教学的有效策略初探

李泽晓
（河北省平乡县冯马第一小学 054500）

随着素质教育的推进与发展，广大教育工作者面临着很多难题。其中，探索课堂教学的有效策略已成为当今教学工作的重要任务。本文从激发兴趣和培养习惯入手，探讨了一些在小学语文教学中行之有效的教学方法，以供广大教育同仁参考。

小学语文 兴趣 习惯 课堂教学 有效策略

在素质教育不断推进的今天，激发学生的学习兴趣和培养学生良好的学习习惯已成为各科教学的首要任务。作为小学语文教师，同样要从培养学生学习语文的兴趣和良好的语文学习习惯入手，提升学生的文学素养（阅读能力、写作能力、交流能力等）。下面我结合多年的教学经验，就小学语文教学中的有效策略和手段展开分析。

一、营造民主、宽松的课堂教学氛围

民主、宽松的课堂氛围能够有效拉近师生间的距离，学生亲近教师的同时，也就会喜欢上这个教师所上的课。因此，作为小学教师必须完全摆脱传统教学思想的束缚，坚持以学生为主体的教学观念，放开手脚，鼓励学生各抒己见、积极探索、勇于创新，使课堂成为学生自由展示才华的舞台。较强的人文性是语文学科固有的特性，其教学过程具有很强的互动性，语文教师要特别注意人文性的体现，放下尊贵的架子，做学生的知心朋友、合作伙伴，构建一种新型的师生关系，将学生的自主创造意识真正激发出来，使学生不再感到课堂上有压抑感。

二、培养良好的课堂学习习惯

教学质量的高下与学生的课堂学习习惯有着直接联系。良好的课堂纪律是培养好习惯的前提，良好的课堂纪律并不是学生一言不发，教师说什么是什么，而是一种开放有序的课堂环境。当学生经过思考或体验触及情感时，学生可以呼喊、跳跃甚至哭泣，尽情地表达自己内心的感受。如果这时教师不假思索地将学生的表现以违法纪律之名进行制止，那么学生的思维和情感将会受到制约。但是课堂的开放，并不是放任自流、七嘴八舌、人云亦云。只有学生经过思考与体验之后，各抒己见，采用不同的方式将自己的感想或感受表达出来，并完成学习任务，这样的课堂才算是真正意义上开放性的课堂，学生的这种习惯才是良好的课堂学习习惯。

三、创设情境，激发学习兴趣

良好的教学情境不但有利于激发学生学习的兴趣，而且有利于学生更好地理解课文内容及内涵。如果教师能把握住情境创设的艺术，其教学效果定会芝麻开花节节高。要想使教学情境发挥出最佳的效果，教师就必须走进学生的生活，了解他们的习惯、兴趣爱好及认知特征，建立起和谐的师生关系。在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生，使学生耳闻目睹，激发学习语文的热情。

为使创设的教学情境更真实，教师可以引导学生将课文内容编排成课本剧，然后学生做演员，将课文内容以表演的形式完整地再现出来。在表演过程中，学生不仅对自己的角色有了较深的理解，而且对与其他角色之间的联系也有了更深的了解，观看的学生看得也是激情澎湃、如痴如醉。这样，学生对教材内容印象就会更加深刻，有效加深了学生对课文内容的理解。

四、鼓励质疑，培养探索意识

质疑有利于培养学生的发现意识，可以使学生真正成为学习的主人，同时还有利于学生探索兴趣的培养。小学生是祖国的花朵，是祖国的未来，他们的思想和素质直接影响着我国的未来和发展。为使他们能有极强的创造意识和创造能力，教师必须引导他们学会质疑，学会发现。因而，作为小学语文教师，要鼓励学生对现实生活进行观察，从生活的点点滴滴中发现文学素材，在此基础上，大胆质疑，并反复论证、辩解自己得出的结论，用自己的生活经验和已学知识去概括和总结，去探索新知识，追求新知识。

例如《登山》一课，我向学生提出了这样一个问题：“这一自然段的景色描写有什么用意吗？”学生通过思考讨论，仔细翻阅课本。有的说：“这是作者的一种写作手法，景色描写具有过渡和总结的作用。”有的说：“列宁是冒着生命危险攀登峭壁的，他看到了这个景色，是战胜心理恐惧、锻炼个人意志的一种歌颂。”学生的解答表明他们从不同的角度分析、理解了这一自然段存在的关系与价值。接着我又问：“那同学们想一想，联系上下文，老师为什么问这个问题呢？”这时学生都意识到，这个问题是启发大家去思考、领会作者的写作手法，注意课文中每个自然段之间相互的关系。最后我总结说：“单独的一个自然段看起来没什么，但与上下文联系起来就可以显示它的重要性，有思考的价值。”

五、鼓励阅读，培养积累习惯

“不积跬步，无以致千里。”“多读益于积累，积累有利于知识贯穿，多读能激发想象，调动大脑思维。”杜甫也曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”学习语文的最终目的是写作和交流。无论写作还是交流，都离不开广泛的文学素材和扎实的文学基础，而文学素材的积累要靠广泛阅读，阅读量和语言词汇的积累量是成正比的。没有大量的语言积淀怎能写出好的文章呢？小学生特别是四年级以下的学生，自觉性较差，需要教师经常鼓励、督促，才能扩大语言、词汇的存储量。在平时的教学工作中，我鼓励学生每天至少读一篇文章，记两个好词，抄一个好句，尽力做到能背诵，起码能读熟。除此之外，我还经常鼓励学生利用每天的课前十分钟，学习一句名言、警句或小诗，并对学生平时的积累情况进行不定时检查，如采用诗词背诵大赛、词语接龙等活动进行检查。久而久之，学生良好的积累习惯便会渐渐养成，写作能力和交流能力也会逐渐提高。

教无定法，贵在得法。提高小学语文课堂效率的方法很多，只要教师在教学中不断更新观念，坚持以学生的学习兴趣为先导，培养他们善于积累、勤于思考的良好学习习惯，我们的语文课堂就会呈现出满园春色的美好景象！

（责编 冯红伟）