浅谈小学生语文学习兴趣的培养

武丽敏 （河北省邢台市高开区王快学区南市完小 054000 ）

浅谈小学生语文学习兴趣的培养

武丽敏
（河北省邢台市高开区王快学区南市完小 054000 ）

兴趣是学生主动学习的内在驱动力，可见，有兴趣做基础，学生才会更加积极主动，才会更加乐于学习。在我们的小学语文学习过程中也是如此，教师如果想要获得好的课堂教学效果，就一定要注重学生学习兴趣的培养，以便使得学生能够主动参与教学过程，充分发挥学习主体作用，通过语文学习收获知识、体验乐趣，成功实现从“被动接受”到“主动学习”的转变。那么，如何培养小学生的语文学习兴趣呢？本文将对此进行浅谈。

小学语文 兴趣 教学

作为一门基础学科，语文学科的工具性很强，学生只有将其学习好，才能更好地学习其他科目。所以，学习好语文学科是学生学习其他学科的前提和基础，小学语文教师要想使学生学好语文，就要从兴趣着手，通过各种教学方式方法来使学生对语文学习更有兴趣，从而使其主动地对语文知识进行探究，最终实现学生的自主学习。作为一名小学语文教师，我们应该努力使学生在语文学习过程中体验到乐趣，从而产生兴趣，变得更加热爱语文学习。

一、创设良好的课堂氛围

良好的课堂氛围可以有效促进课堂教学的顺利开展，而且，学生在这样的学习氛围中才会感觉没有压力、心情舒畅，才能有参与课堂教学的积极性，同时也才有可能对于课堂教学内容更加有兴趣。所以，小学语文教师要想使学生产生语文学习兴趣，就要在教学过程中调整好心态，要平等地对待每一位学生，要注重与学生的有效沟通，要多安排与学生的互动环节，为学生创设良好的学习氛围。在具体的教学实践中，小学语文教师要多与学生沟通，以拉近师生间的距离：要从参与者的角度多与学生互动，以了解学生学习中的疑惑和困难：要鼓励学生发表个人观点和见解，而且要给予科学合理的评价；要多表扬和称赞，少批评和指正，以便保护学生的学习积极性和自信心。小学语文教师还要注重教学姿态的亲切、教学语言的温和以及教学方法的灵活运用，要结合具体的教学内容和学生需求，努力创设一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，通过引导和鼓励激发学生的探究兴趣，开发学生的智力、挖掘学生的潜力。此外，教师在课堂上对于学生完成的创造性的学习任务要及时给予肯定和赞许，以增强学生克服困难的信心。

二、设计趣味作业

在学生的义务教育学习阶段，作业是必不可少的。学生通过做作业可以对课堂上所学知识进行巩固，从而加深理解、印象深刻，而教师通过检查作业则可以及时了解学生的知识掌握情况，进而使得以后的教学更为有针对性。然而，对于现实中的小学语文作业，大多数小学生都没有多大的兴趣，都持一种敷衍的态度，对于完成作业完全是为了做作业而做作业，这使作业的布置失去了应有的意义。究其原因，我们可以发现，现在的小学语文作业形式过于死板，不仅缺乏趣味性，而且内容也不注重与实际生活的联系，难以有效激发学生的兴趣。为此，小学语文教师要想更好地培养小学生的语文学习兴趣，就可以以作业为切入点，将其设计得更趣味化些，不仅形式多种多样，而且让学生可玩、可读、可看，以趣味性来吸引学生。在做具体的语文作业布置中，小学语文教师要结合小学生爱玩儿、好动、好奇，以形象思维为主等特点，融合语文技能培养和活动开展于一体，将作业设计得灵活新颖、富有情趣，并且引导学生通过手脑并用来做作业，让学生对作业充满兴趣。如结合小学生喜欢绘画的特点，在教学《小池塘》一文时，小学语文教师就可以让学生结合课文内容作一幅名为“美丽的小池塘”的图画，要求学生将倒映在水中的白云、月亮、星星等在图画中展示出来。这样一来，学生在兴趣的引导下会对课文内容进行复习，之后再自己作画，不仅可以对课文内容加深印象，而且通过作画也可以锻炼动手操作能力。可见，教师通过设计趣味作业不仅可以唤起学生的学习欲望，而且可以使学生更乐意于学习语文。

三、运用激励性评价

要激发和培养学生的语文学习兴趣，小学语文教师也要重视评价环节，要多运用激励性评价，以保护学生的学习自信心，激发学生的积极主动性。而且，教学评价也是小学语文教学过程中的一个重要环节，新的语文课程标准也要求建立能促进学生全面发展的评价体系，以更好地激发学生的潜能，发展他们的特长，让学生更加有自信，促进学生的全面健康发展。这就要求小学语文教师在具体的教学实践中要用欣赏的眼看待学生，要能及时发现学生的优点，要及时捕捉学生在学习、生活过程中的闪光点，并且给予肯定和称赞，要让学生通过语文学习体验到成功的喜悦，进而更有语文学习兴趣。如我们可以通过激励性的语言、多样的激励标志、有趣的图案、有意义的奖赏等方式让学生从评价中体验到乐趣，从而增强自信心，兴趣更加浓厚。只有这样，学生才会越学越想学。

四、积极开展语文实践活动

语文实践活动是学生获取知识形成语文能力的必由之路，它可以搭建展示个人风采的平台，为学生提供众多的交流机会，不仅有利于学生语文学习兴趣的培养，还可以培养学生的合作精神，提高学生的综合素质。所以，小学语文教师也可以通过积极开展语文实践活动来培养学生的语文学习兴趣。例如，教师可以结合课文开展辩论会、朗诵会等实践活动，也可以开展单元主体手抄报等综合性学习活动，或者开展即兴演讲、诗文诵读等课前小活动，还可以开展春游、义务劳动等社会活动。通过这些语文实践活动的开展，学生在写随笔、写感受时就会有话可说、有事可写，还可以积累不少的实践经验。

总而言之，小学语文教师不仅要重视小学生语文学习兴趣的培养，而且要勤于总结、善于钻研，力求通过多种行之有效的方式方法来更好地培养学生的语文学习兴趣，以提高学生的语文学习效率，让学生实现快乐学习，在欢乐中理解，在欢乐中提高，在欢乐中成长。

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（责编 乔召召）