对双语教学的看法

帕提古丽·加玛别克

中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）16-0102-01

语言是人们学习、工作、生活和社会交往的重要工具，提倡和鼓励各民族互相学习文字，将为各民族带来更广阔的视野，汲取人类更多的精神财富，增加更为丰富的社会体验，提供更大的生活空间，带来更多的发展机遇。

随着更多少数民族家长为了子女的前程择校观念开始更新，他们为自己的孩子选择了一条从小学开始接受汉文化教育的道路：更多的少数民族学生会逐渐开始对汉语学习产生浓厚兴趣，他们会动的，只有学好汉语才能了解和接受更多的信息和科技文化。

维大力推动双语工作，使之成为提高全民族素质促进各民族共同发展、繁荣和进步的重要举措。长期以来，自治区党委和政府十分重视双语学习和教育。1996年自治区党委和自治区人民政府发出了加强各民族干部群众互相学习语言、文字的号召，并成立了各民族干部群众互相学习语言文字工作领导小组，以知道全疆的互学语言文字工作。2004年4月，自治区党委、政府从时代发展的需要和国家及民族的整体发展的战略高度，充分认识语言文字工作的重要性。提出从学校教育抓起以汉语教学为突破口，以提高少数民族教育质量为目的，大力推进“双语”教学工作。从这些年的结果看来，自治区的双语学习实践活动开展得丰富多彩，成效比较明显，在此过程中，自治区组织、人事部门做了大量而细致的工作，从一年级就开始汉语课程，各地州党委和政府也通过党校或其它教学基地开设“双语”强化班，成效显著，其他有关部门发挥各自优势，采取相应措施，大力培养人才。通过这些活动促进了各民族间的交往与沟通，使得“少数民族离不开汉族，汉族离不开少数民族，各民族之间相互离不开”思想深入人心。少数民族的市场经济意识和现代化管理水平有了不同程度的提高，各族人民的祖国意识和对中华民族的认同感得到进一步加强。

双语学习是一项长期的社会系统工程，也是今后加强各部队伍建设和基层组织建设的一项重大课题和重要任务，必须抓紧抓好，落到实处，通过双语教学的试点与尝试，使我们有了初步的感性认识，尽管要真正实施双语教学，还需要克服许多的实际困难和问题。但只要从我们的实践出发，踏踏实实勇于实践，勤于思考，善于总结，就会有效提高双语教学质量。

双语甚至多语问题是当今世界各国各民族棉铃的普遍性问题之一，每个民族不是面对本民族语言与国家通用语言问题。现代社会是一个工业发达，信息化快捷的社会，不管你是什么民族，信仰什么宗教，也不管你处于一个什么样的经济状况，现代化进程都极大地改变着你原来的社会生活、经济生活和文化生活，由于信息网络的发展，人们之间的距离缩短了，不同国家，不同地区的人们因信息网络而显得近在咫尺，选择和世界流行语进行沟通、交流将成为一种必然。双语教学中一定要运用适当的方法引发学生的兴趣，让学生感受到英语的魅力，感受到学习的乐趣。

实施双语教学，从教师、教材和学生的接受能力三个方面来考虑的语言技能，教师的教学，以及汉语语言能力、表达对双语教学的实施直接影响中国的标准。然而在双语教学中汉语教学是薄弱的环节，所以在当前把汉语教学作为重点，但并不意味着放弃母语教学，而强调的是在巩固和提高母语教学质量的同时学习汉语，这也决定了双语教学的性质，另外，“双语”教学的目标是培语教学不是不要母语，而是要求少数民族必须学好母语，在学好母语的基础上掌握汉语。

今天，随着社会经济文化的发展，民汉双语社会语言环境的形成，随着教学理念的更新，新疆的少数民族双语教学必定会迈开大步，为提高少数民族综合素质，构建和谐社会做出应有的贡献。

双语教学即能在学校里使用汉语语言进行更多专业基础课和专业课程的教学。学校鼓励双语教学是对旧的教学方法的改革，对传统的教学观念的改变，对旧的教学方法的改革。通过双语教学，首先改变汉语教学重视方面，忽略学生听、说、读、写能力的全面发展，其次改变专业教学与汉语教学相脱离的现象。双语教学将汉语作为工具和媒体，在学生今后的学习和工作中将起着积极的作用，所以学校加强双语教学是在义行，是教学改革引人注目的视点，具有全面提升高职高专教学质量的现实意义。

（责任编辑 李 翔）