浅谈低年级识字教学

肖成仙

摘 要 识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点，不能死搬硬套，采用传统方法，那样达不到教学的效果，只会让学生感到枯燥无味。要采取非常手段进行识字教学，才能让学生感兴趣，才会取得良好的教学效果，学生才能学有所得。

关键词 低年级 识字 方法

中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）16-0060-01

识字教学既是小学低年级语文教学的重点，也是教学的难点。整节课教学生字，往往是老师教起来感到枯燥，学生学起来无味。所以我们必须运用多种方法和手段进行识字教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的成果。下面就简单介绍识字教学的几种方法。

一、游戏法

1.找朋友。老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着“铅”字说：“我是‘铅，谁和我做朋友？”另一个拿着“笔”的学生马上出来和“铅”合在一起，说：“我是‘笔，我和‘铅组成‘铅笔。”全班读“铅笔”。

2.摘水果。老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如：“跟、根”“波、破”“待、侍”等。教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。

3.动物找食。老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小鱼、肉、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如小猫、小狗、小马、小兔，让学生分别读出各种动物和各种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地贴在一起。

4.走迷宫。老师在演示文稿上出示迷宫，然后把这节课学习的生字采用动态的方式一一出示在迷宫的各个路径中，能把所有生字都读会的同学才能走出迷宫，否则就出不了迷宫。走出迷宫的能得到同学们最热烈的掌声。

二、直观演示法

根据低年级学生好奇心强的特点，指导学生看图画、电视录像、幻灯、实物等，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快，记得牢的效果。例如识字（一），学习内容是一些体育运动的名字，我运用多媒体软件，把这些体育运动出示在画面上，并让它们动起来，这样，马上吸引了学生，使他们很想知道这些体育运动的名字是怎样写的，从而使学生集中了精神。又如识字（二），是教一些商品的名字，上课前，我准备好了这些商品，上课时，每教一种商品，我都出示实物让学生看，学生熟悉的，就先让他们说出名称，再出示生字；学生不熟悉的，可先出示生字，再出示实物。有实物看，提起学生的兴趣，加强了学生的直观识记。实践证明，直观演示法识字，学生的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。

三、比赛法

小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。如开火车比赛，教了生字后，哪组同学读得又快又准，就评哪列火车开得又快又好；又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多；又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。

四、自学法

教的目的是让学生掌握方法，运用方法，自己学习知识。在平常的识字课里，我注意渗透一些识字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添笔画法、熟字换部首法、去部首法、形声字学习法、查字典识字法等。让学生掌握了这些方法后，对一些简单的生字逐步放手让学生自学。形式上可先让四人小组自学，要求是：读准字音，记住字形，分析含义。然后让小组汇报，说说要注意哪些字的读音，怎样记住字形，字的意思是什么等，汇报后再由其他小组补充、纠正。这样让学生自学，学生可以有更多机会自由发挥，兴趣较浓，既培养了学生的自学能力、合作能力、表达能力，又提高了教学效果。

五、猜字谜法

小学生对猜谜语一向比较敏感，只要说到猜谜语，他们就特别来劲，个个神采奕奕。所以在上生字时，我会适时插入一些字谜让同学们猜。我事先准备好一些字谜，学习生字时，出示让同学们猜，猜到后再让同学们一起拼读。如果猜不到，就给他们一些提示，让他们快速猜到。这样，既活跃了课堂，提高了学习效率，又让学生快速的掌握了生字。

（责任编辑 刘 馨）