让学生在亲历体验中成长

邱大渊

品德课教学活动必须科学整合教学资源，灵活创设教学活动，使教学目标和形式由单一变为多样，教学内容与过程由封闭转向开放，让学生在开放性的教学环境中，体验生活，辨析社会，自主实践，感悟明理。

一、参与班队活动，在亲历中成长

学校是学生学习、实践的主阵地。学生参与活动，体验生活，很多是在校园内完成或提升的。

教学《我们的班队干部选举》一课时，笔者就邀请中队辅导员一道，组织了一场真正的中队干部竞选。

1.课前准备。（1）印发岗位设置和职责。（2）队员自主报名。（3）确定各岗位候选人。（4）各候选人准备演讲稿。（5）调查一些同学当上干部的想法和做法。

2.第一课时。（1）讨论交流：①我喜欢的干部;②怎样选干部;③人人轮流做干部好不好。（2）竞选队委：①发放选票;②各候选人演讲;③全体队员无记名投票选举;④监票员统计票数;⑤公布选举结果。

3.第二课时。（1）调查汇报：我了解到的一些班队干部的想法和做法（不涉及人，只说事）。（2）文本对话：看看教材给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？（3）讨论交流：我对这些想法和做法的看法;分析每种想法或做法是否对集体、对大家有利。（4）中队长总结：当干部是为了什么？干部该怎样履行好自己的职责？（5）每人给中队的干部写一句希望、称赞或鼓励的话。从中选几句制作课件，全体同学读一读。（6）教师总结，主要说说对班队干部的要求和希望。

二、融入家庭生活，在体验中成长

有效的教学活动，是引导学生亲身去经历，用心去体验。家庭生活是品德课最好的第二课堂。如，教学人教版三年级上册《我爱我家》时，笔者是这样设计活动过程的。

1.课前铺垫。设计了一份调查问卷（内容为：①家里有几口人？②几代组成？每个人之间什么关系？③你爱自己的家吗？④画出自己家的样子。⑤创作几句爱家的广告语，让学生同家长一起完成。

2.课中导行。（1）析“家”导入。同学们，你们都爱自己的家吧。你们知道什么是家吗？家是人们遮风挡雨、团聚栖息的港湾。“家”字上半部是“宀”，代表房子;下半部的“豕”是猪的意思。按常理，“家”字应是“宀”下有人，可为什么却是猪呢？原来，上古时代，生产力低下，打猎捕食的偶然性很大，人们生活没有保障，因此，多在家里养猪，以防饥荒。于是，房里有猪就成了“家”的标志。（2）欣赏画作：投影部分同学的家庭画作，让学生感受家。（3）全班讨论：你什么时候最想家？爸妈什么时候想家？人们为什么都爱自己的家？（4）小组讨论：你能为家做些什么？（5）朗读语句：投影几条爱家的广告语。

3.课后巩固。要求学生再反思自己对家的理解，对家的感情;把爱家落实在行动上——每天为家里做几件力所能及的事。

家庭生活资源的开发和利用不仅激发了学生主动参与学习的积极性，真正成为学习的主人，更重要的是，使学生真正融入了家庭，培育了亲情，规范了行为，为他们的社会性发展奠定了基础。

三、走进现实社会，在辨析中成长

教师引导学生辨析问题，树立正确的生活态度时，应是水到渠成，让其自我感悟，不作苍白无力的灌输。

社会是个大课堂。无边无际的社会生活，是对学生进行品德教育的好素材。如，教学人教版五年级上册《假如没有诚信》时，笔者是这样设计的。

1.课前调查。让学生采用回忆生活经历、调查访问、从媒体搜集资料等方法，了解有关不诚信害人害己的事例。

2.课中明理。（1）汇报：先讲生活经历，再说调查访问的事例，最后交流从媒体搜集的相关报道，必要时，教师作相应补充。（2）讨论：不讲诚信给自己和他人带来的各种不良影响。（3）交流：①在生活中，为什么有不少人心中总怀有几分猜疑或戒心？②当社会诚信缺失时，那些讲诚信的人会受到什么影响？③当人们之间失去最基本的信任，那些讲诚信的人会受到什么伤害？（4）总结：在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了直接的伤害，还使整个社会不安全、不和谐。我们呼唤诚信，诚信是个人、家庭、行业，乃至整个社会不可或缺的宝贵品质，它像金子一样宝贵，不，它比金子更宝贵！

3.课后践行。要求学生与家长交流诚信话题，加深认识不诚信害人害己;践行诚信，从自己做起，从小事做起，从现在做起。

这次活动，自始至终以社会生活为基础，以学生活动为主体，让学生认识了社会，锻炼了能力，修养了品德。

四、品析文学作品，在参悟中成长

寓言、童话是品德课教学常用的辅助教材。用到它们时，需创设恰当的情景，激发学生认识的兴趣，点燃学生思维的火花。

如，教学五年级上册《诚信是金》一课时，笔者重点放在激趣导入上，讲了《哪个更重要》的故事。一个年轻人走在漫长的人生路上，到一个渡口时，他已拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”这七个背囊。船到江心，突然风起浪涌，小船上下颠动，艄公说：“渡船太小了，人货太重了！客官必须丢掉一个背囊，才能安全地渡过难关。”年轻人思索了一会儿，哪个都不舍得丢……

这时，笔者抛出问题：假如你是这个年轻人，你会扔掉哪个包袱？为什么？让学生展开讨论。

接着讲故事：……这个年轻人将诚信扔掉了。然后问学生：你觉得他做得对吗？为什么？让学生讨论。这样，学生对诚信就有了个初步的理解和判断。

然后，引出课题：诚信很重要。除了生命之外，诚信比健康、美貌、机敏、才学、金钱、荣誉都重要。现在，一起学习课文《诚信是金》。通过讲寓言故事的方式引导学生进入主题，效果明显。

接下来的活动主要是思考讨论：当诚信被丢掉时，同时还会失去什么？我们从中得到什么启发？怎样理解孔子的“人无信不立”。目的是让学生初步认识到诚信在人生的重要位置，对社会的重要影响，为后续的课程作铺垫。

总之，品德与社会课，应该从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容，开展有效的活动，想方设法提高教育的针对性、生动性、实效性，为学生优良的品德形成奠定基础。

（作者单位：福建省漳平市教师进修学校附属小学 责任编辑：庄严）endprint