高中数学课堂有效教学的策略研究

赵淑敏

内蒙古赤峰市克什克腾旗职业技术教育中心学校

高中数学课堂有效教学的策略研究

赵淑敏

内蒙古赤峰市克什克腾旗职业技术教育中心学校

随着高中新课程的不断改革，课堂教学的质量变得越来越重要。课堂教学是教学的主要形式，要想实现素质教育的最终目标，满足新课程改革的发展要求，必须提高课堂教学的质量。在高中教学课程中，数学是一门比较复杂而枯燥的课程。要想实现高效的高中数学教学课堂，教师必须秉承以学生为本的教学理念，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的思维创新能力，为学生身心的可持续发展打下坚实的基础。

高中数学；有效性；策略

随着新课改的发展和信息技术的发展，高中数学课堂变得丰富起来，利用多媒体进行教学的方式大大提高了教学效率。但仔细观察，当前的高中数学课堂教学中还存在着一系列问题，如何实现高中数学的有效教学成为教育者们研究的主要问题之一。真正有效的课堂教学需要依据教师科学合理的教学方法，教师要在最短的时间内，用最少的精力，取得最好的教学成果。只有真正促进学生发展、提高学生学习兴趣的课堂教学方式才是真正有效的课堂教学方式。本文从以下几个方面对提高教学效率的策略进行研究分析。

一、认真选择教学素材

数学本就是一门枯燥复杂的课程，数学学习内容是很多的，不仅要掌握基本的数学知识，还要解决数学难题。要想提高学生的学习兴趣，数学教师必须认真选择教学素材，真正合理而且有针对性的教学素材才能引起学生的注意，才能在学生的学习过程中产生积极作用。数学学习的素材是解决数学问题的主要依据，数学素材要符合人们的实际生活规律，能够在学生的日常生活中有所体现，这样学生就可以把学得的数学知识真正运用到实际生活当中。

二、重视课堂交流

加大教学课堂的师生互动是符合新课程改革要求的，学生在交流合作中能把知识记忆的更加深刻。在数学教学课堂中，教师要实施一些教学活动，让学生在教学活动中理解数学知识，教师要引导学生在活动中进行知识点的观察和分析，通过观察、分析进行结论推理。要加强学生和教师之间、学生与学生之间的沟通交流，还要提高学生之间的团结协作能力，让学生在教学活动中体会到学习的趣味，提高学生的思维创新能力。

三、创设有效的问题情境

在高中数学教学课堂上，要想提高学生的学习积极性，可以创设有效的问题情境。教师要根据数学教材的知识结构和学生的认知能力，设计出科学合理的问题情境，激发学生学习和探究的欲望[1]。真正有效的问题情境应当符合高中生的心理特征，符合高中生的生活习惯，能激发高中生的好奇心；不能脱离教材的知识结构，要反映出数学的本质属性；创设的问题能够引发高中生进行思考和分析；设计的数学问题要具有新颖性，能激起学生进行讨论的兴趣；要分级别进行数学问题设置，问题要按照从易到难的顺序，由浅到深，最终激发学生的思维创新能力；数学问题情境的创设还要依据现实性和发展性统一的原则，充分调动学生的学习积极性[2]。例如在对“等比数列的通项公式”这部分知识点进行课堂教学的时候，教师可以采用实例导入教学法，提出相关数学问题：用一张纸（厚0.1毫米）对折20次，思考一下，折叠后的纸大约有多厚？如果对折30次呢？对折100次呢？当问题提出之后，学生们就会产生好奇，开设做出种种估计，当学生特别想知道答案的时候，教师可以告诉学生其厚度已经超过了英国的大百科全书。学生会觉得很惊讶，也会觉得这个答案很有意思，就会产生强烈的求知欲。当学生情绪高涨起来之后，教师就可以引出课堂学习的主要内容了。设置问题情境的目的就是提高学生的学习兴趣，把学生引入到课堂学习中。

四、加强课堂训练

课堂教学是教学的主要形式，也是学生提高学习效率的主要途径。教师必须加强课堂训练，根据学生的实际情况确定课堂训练的主要内容。教师在数学课堂上提出的问题要具有针对性，要突出数学学习的重点和难点；问题设置还要结合学生的实际生活和学习规律；要在对旧知识进行巩固的基础上对新知识进行创新；要突出学生的主体地位，让学生在自主学习和交流合作当中对知识点进行分析和探究。另外，教师要根据学生的不同学习能力，给学生分配不同的训练任务，要注意训练的层次性，设置分层练习题，要不断改变训练的方式，赋予课堂训练丰富的内容，为学生提供一个充满趣味的训练环境，培养学生的解题灵活性[3]。

五、结合现代教学技术，对课堂教学体系进行改革

随着科学技术的不断发展，网络信息技术被广泛的运用到了课堂教学当中。现代技术可以为学生创造丰富多彩的学习环境，多媒体课堂教学也大大提高了学生的学习兴趣。信息技术展示使课程内容更直观的呈现出来，不仅集中了学生的学习注意力，还提高了学生的实践操作能力[4]。多媒体课堂教学丰富了课堂教学的形式，提高了学生的学习积极性和教学质量。

六、注重数学教学的实践性

真正有效的数学教学是与生活息息相关的，数学理论和规律都是从日常生活中总结出来的，而数学知识也要最终运用到人们的实际生活当中。教师要注重数学教学的实践性，把数学知识带到学生的日常生活当中，引导学生从生活中发现数学规律，理解数学知识，并把学到的数学理论运用到实际的生活当中，在实践中学习数学，在数学学习中不断提高自身的实践能力。

结语：

综上所述，真正有效的高中数学教学是以学生为中心的教学。教师要突出学生的主体地位，在保证教学质量的前提下，开展一系列教学活动，提高学生的学习积极性和思维创新能力。教师要运用网络信息技术对教学方式进行创新，丰富学生的课堂学习环境，提高学生的学习兴趣，实现“教”与“学”的有效统一，使学生成为学习的主人。高中数学高效课堂是一种价值追求，在新课程改革的要求下，教师要从学生的实际情况出发，提高高中数学课堂教学的质量。

[1]张明辉.新课改下高中数学课堂有效教学的策略[J].科技创新导报,2011,27：153-153,155.

[2]罗洋.高中数学课堂有效教学的策略[J].中国文房四宝,2013, 4：142-142.

[3]许玲红.高中数学课堂有效教学的策略探讨[J].中学教学参考,2014,24：33-33.

[4]符进才.新课改下高中数学课堂有效教学的策略[J].都市家教(上半月),2013,3：106.