如何提高中职日语教学中学生的学习兴趣

张海涛

瓦房店市机械制造中等职业技术学校

如何提高中职日语教学中学生的学习兴趣

张海涛

瓦房店市机械制造中等职业技术学校

随着素质教育改革的深入推进，我国中职外语教育迎来了发展和创新的最佳时机，传统单一、刻板的日语教学模式已经难以满足教学需求，因此，如何改变传统的教学模式，开创独特而富有生趣的新型教学方法，努力提高学生的学习兴趣是今后日语教学过程的重点。本文简要分析中职日语教学过程中存在的一些问题，并就如何提高学生的学习兴趣提出几点看法和建议。

中职；日语教学；学习兴趣

中职教育是我国教育事业的重要组成部分，有助于培养高素质技能人才，为国家推进新型工业化进程提供了重要的人才保障[1]。随着国际化形势的需要，我国与亚太地区国家，特别是日本之间的贸易往来相当频繁，虽然一些中职院校开设了公共日语课程，但是有的院校仍采用死板单一的日语教学模式，导致学生学习兴趣冷淡，造成了目前中职外语教学的困境，因此，研究如何提高中职日语教学中学生的学习兴趣有着十分重大的理论和实践意义。

一、中职日语教学中所存在的问题

很多中职院校都开设了日语专业课程，然而由于学生、教师以及环境的影响，中职日语教学中还存在着很多问题，总体形势不容乐观，主要体现在以下几个方面：

（一）学生对日语学习存在误解

日语和汉语的字面意思大体相近，相比于日语中5个简单的元音，英语和汉语的基础语言系统较为复杂，因此，很多学生常常抱着一种日语比英语好学的错误心态。在日语学习的过程中，学生大都掉以轻心，并没有引起足够的重视，学习效果自然不太理想。虽然日语中填充着大量的汉字，但是日语的语法完全不同于汉语语法，相对比较复杂，不仅有音读和训读之分，而且还存在大量的音变现象，这就导致同一个单词在不同的语法中读音也就不同，然而一些学生看到汉字并不去考虑音读还是训读，狭隘地认为只要明白意思就足够了，从而忽视了听力和口语能力的培养，这样的学习方法一旦成为习惯，就会误导学生进入到日语学习的陷阱之中，为今后日语学习的困难埋下隐患。学生往往对日语学习存在误解，认为其与汉语同出一系，并没有深层次地理解其语法结构和文化内涵，只是简单地套用汉语的学习模式，难以有实质性地提高。

（二）教学模式单一

中职院校的学生素质整体不高，学习兴趣本就不浓，再加上教师在日语教学过程中模式单一，照本宣科，无法激起学生的学习兴趣。教师仍然沿用着“我讲你听，我写你记”的传统教学模式，忽略了学生在学习过程中的主体地位，一味强调知识的灌输。这样填鸭式的教学模式特别容易引起学生的反感和厌恶，特别是处于青春叛逆期的中职学生，往往会加深其与老师之间的矛盾，甚至导致学生放弃学习的不良后果。与此同时，很多教师总感觉中职学生难以管教，一进课堂就感到头疼，完全忘记了自己肩负教师育人的历史使命，粗枝大叶，走马观花般地随便讲课，毫无激情可言，这种氛围反馈给学生，也难以提高他们对学习日语的兴趣。

（三）缺乏实践机会

学习语言最主要的作用就是实践，与人沟通交谈，但是目前我国中职院校还无法提供这样的语言环境，与所有的外语学习一样，学生对于日语的使用基本仅限于课堂上的交流，课后基本没有机会进行实践，另外再加上日语学习资料如考试辅导、音响资料总体都比较匮乏，特别是高档次的教辅与阅读资料更是稀缺，这就导致日语难以在课堂之外得到实践，学生最终大体上只能看懂字面意思，而难以听懂别人所说的话，更加无法和别人进行正常的交流，最终形成了“哑巴日语”。

二、提高中职学生日语学习兴趣的方法和对策

要想改善中职日语的教学效果，首要任务就是要提高学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，让学生在心底里渴望学习，基于这一点，本人认为可以采取以下措施来提高学生日语学习兴趣。

（一）改变学生对日语学习的认识

日语的学习对于很多中职学生来说都是从未接触过的新鲜事物，在好奇心的引导下，学生具有极其浓厚的学习兴趣，大多都会聚精会神地聆听教师的讲解[2]。此时，教师若能充分利用这一点，精心设计极具感染力的开场白，用生动幽默，贴近实际的语言讲明中职学生学习日语的重要性，举例说明日语的学习价值，指出日语这门语言在以后工作中的前景，加深学生对日语课程的认识理解，从而提高学生学习的主观能动性，使其在思想意识上对日语学习产生浓厚的兴趣。

（二）采取多样化的教学模式

单一刻板的教学模式是扼杀学生兴趣的罪魁祸首，教师应当积极加强对多元化教学方法的探索和实践，让课堂气氛活跃起来，使得学生成为课程教学的主体，充分调动学生学习的积极性。教师可以采用唱日语歌、看日语电影以及日语交流互动等形式加强学生多感官的接触学习，给学生营造一个轻松和谐的课堂氛围，减轻学生自身的心理压力和负担，使得学生敢于表达自身的想法，从而提高学生的学习兴趣。例如有些学生喜欢日本动漫，教师可以设置一些情景，让学生将其中的一些片段演绎出来，给学生创造更多的实践机会，提高他们的日语交际能力，从而激发他们的学习兴趣。

（三）开展丰富的实践活动

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，日语的学习不仅仅只是培养学生阅读能力，更重要地是提高学生与人沟通交流水平，因此，教师要开展大量的实践活动，让学生将平时所学的语法、单词、短语等知识应用到实践之中。在课前，教师必须花费大量的时间和精力对日语实践活动的有效性进行充分考虑，准确把握教材的重难点，积极寻求教材与学生认知结构之间的信息差，使得所开展的实践活动在学生接受理解的范畴之内，从而满足学生的兴趣需要。例如教师可以组织日语角、话剧表演、唱歌等实践活动，让学生身临其境，融入其中，使得学生在动脑、动嘴、动眼、动手过程中潜移默化地加深对日语学习的体会，充分发掘自身的潜力，当学生觉得自己所学的日语知识有用武之地时，就会产生特别强烈的满足感，学习兴趣也能够大大提高。

总而言之，教无定法，贵在得法，提高中职学生的日语学习兴趣还有很多方法，这需要广大教师在实际的教学过程中不断地摸索创新，结合中职学生的实际情况，研究开发出满足学生需求的教学方式，从而提高学生的积极性。

[1]崔爽情景教学法在中职日语教学中的应用和问题[D].辽宁师范大学，2011（05）.

[2]金春梅对提升中职日语教学效果的若干思考[J].职业教育，2013（09）.