小学语文课堂良好课堂氛围的构建

王有平

宁夏中卫市海原县高崖学区

小学语文课堂良好课堂氛围的构建

王有平

宁夏中卫市海原县高崖学区

本文探讨了通过设计丰富多彩的教学活动，吸引学生参与；利用多媒体技术辅助语文教学，创设生动有趣的课堂氛围；鼓励学生参与课堂讨论，产生思想的碰撞和智慧的火花；欣赏学生的闪光点，善用课堂评价等方式营造小学语文课堂宽松、和谐、乐学、善学的课堂氛围，从而提高教学的效率。

赞扬；积极参与；课堂气氛

小学生所处的年龄阶段，决定了他们注意力集中时间有限，爱玩爱动，爱头接耳的特点。那么如何有效的掌控整个教学过程，使这些活泼好动，天真可爱的孩子，能集中注意力，积极地投入到课堂活动中呢？面结合自己的教学实践，谈谈几种构建小学语文课堂良好课堂氛围的方法，和同行共同探讨和提高。

一、设计丰富多彩的教学活动，吸引学生参与

小学生的身心特点决定了他们不可能在四十分钟的课堂时间内总能认真地去听教师的单纯的知识讲授。结合课文特点，我们可以设计一些能让学自己动手、观察或者是表达的活动吸引学生参与，活跃课堂气氛。

（1）分角色表演，提高学生的学习兴趣，展现学生的个性。例如，学习《晏子使楚》课文时，通过学生的表演，将书本内容生动化，形象化，促进了学生对课文内容的理解，课堂氛围也更加活跃。

（2）开展竞赛活动，创设竞争氛围。通过组织猜谜、背诵古诗词、成语等形式，在课堂学习中使学生形成比、学、赶、帮、超的竞争意识，让学生之间能够互相学习，取长补短，共同提高。

（3）串插课堂小游戏，寓教于乐。小学生的天性喜欢游戏和玩耍，这也是他们认知世界的重要途径。在语文教学中串插课堂小游戏，让孩子们在玩的过程中不知不觉学会说话、学会交流、进行探索和想象，在生动活泼的课堂氛围中不断成长。比如“找朋友”游戏，教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。又如“猜猜猜”。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等，寓教于乐，让语文教育的知识性和娱乐性完美结合。

二、利用多媒体技术辅助语文教学，创设生动有趣的课堂氛围

小学阶段的学生思维还仍然以形象思维为主，仅靠教师用粉笔、黑板和语言描述的单调的教学模式，是难以引起学生的学习兴趣的。利用多媒体技术的丰富的画面、美妙的音乐将传统教学中无法展示和描述，栩栩如生呈现在学生眼前，让孩子们能尽情地欣赏千姿百态的四季风光，身临其境地聆听大自然中的各种声音，刺激学生的各种感官，让学生感觉语文课堂生动有趣、新颖形象，激发他们展开想象，发挥创造。

比如，在教学《黄山奇石》时，搜集一些关于黄山的图片和视频资料，展示给学生，让学生真实地感受黄山的美和震撼。使课堂教学变得生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好。

三、励学生参与课堂讨论，产生思想的碰撞和智慧的火花

“独学而无友，则孤陋而寡闻”。引导学生对某些问题展开课堂讨论，使孩子们畅所欲言，集思广益，不仅调节了沉闷的课堂气氛,更使学生思维更加活跃，养成探究式学习和合作式学习的良好习惯，提高学生合作学习的热情。

（1）形成师生平等、和谐友好的课堂环境。作为教师，我们首先要放下高高在上的架子，尽量的走进学生，学会倾听学生的心声，真正的实现教学相长。鼓励学生各抒己见、自由发挥，让学生有话愿说。哪怕学生的讨论超出了教学范围，甚至影响了教学进度，也应该让学生充分发表自己的看法和意见，哪怕有些看法在教师看来是幼稚和荒谬的，我们也要让他们把话说完。

（2）设计带有趣味性和挑战性的问题情境，调动学生积极参与，让课堂气氛活跃起来。引发学生的探究欲望，使学生逐渐进入乐学、会学、善学的境界。同时，我们也要注意，小学生的年龄小，我们要注意对课堂讨论的掌控和指导，让学生会学，对学生讨论中争议大的问题答疑、解惑,使学生逐步进入善学的境界。让学生学会对观点进行分析和评价，培养学生倾听、思考和发言的能力。在讨论时产生的观点的碰撞，引发学生更深入的思考，发展学生的思维能力。

比如在教学《雪孩子》时，引导学生在文中挑选自己喜爱的段落进行小组交流，并在班级课堂上大声朗读。引导学生学生之间对于语言的共同认知，促进学生之间的交流。又如在教学《两小儿辩日》时，引导学生掌握对于抽象和形象的对比，使他们明晰主观与客观的差异。正如古人所说“授之以鱼不如授之与渔”，这要比直接讲授课文内容的效果要好得多。

四、欣赏学生的闪光点，善用课堂评价

每一个学生都希望被教师关注，能得到教师的表扬和赞许，可以说这是孩子们不断前进的方向和动力。作为教师，我们在课堂中不应吝啬我们的赞扬和欣赏，多鼓励学生，让学生的每一分努力都得到肯定。在课堂教学中，不仅要赞扬学生对知识的掌握以及能力的提高，也要肯定学生在学习过程及方法上的取得的进步，更要赞扬学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。要讲究技巧，又要发自己内心，同时我们也要引导学生之间懂得彼此欣赏和鼓励，同学给予的掌声，老师给予的赞扬和小小的奖品，都会使学生发挥更大的积极性，从而不断地超越自己，走向成功。

总之，我们应充分认识到活泼可爱的学生是语文课堂学习的主体，我们在教学过程中要尊重学生、信任学生、赞赏学生，引发他们的学习兴趣，调动他们参与课堂活动的积极性，给学生展示和表现的机会，让他们不断思考，学会学习，喜欢语文，学好语文。

[1]孟晓弟.浅析如何营造小学语文教学中良好的课堂气氛[J].中小学教育,2013(12)

[2]陈欣欣.浅析小学语文课堂的气氛调节方法[J].中国科教创新导刊,2014(14)

[3]赵香奎.让小学语文课堂活跃起来[J].祖国,2014(7)