初中体育多样化的教学方法应用分析

王晓薇

内蒙古鄂伦春自治旗大杨树三中

初中体育多样化的教学方法应用分析

王晓薇

内蒙古鄂伦春自治旗大杨树三中

随着我国素质教育的深入推进，初中体育教育在整个基础教育阶段的重要性日益突出。如何采用多样化的教学方法搞好初中体育教育，增强初中生的身体素质，帮助初中生树立强身健体的意识，是摆在初中体育教育者面前的重要课题。本文首先阐述了初中体育多样化教学的必要性，然后提出了初中体育多样化教学的方法，希望对初中体育的发展研究有所帮助。

初中体育；多样化；教学方法；应用分析

身体素质是人的重要素质之一，没有强健的体魄，就不能更好地投入工作和学习。从更高层面上讲，全民的身体素质对国家、社会的发展具有极其深远的影响，必须加以重视。初中体育教育是素质教育的重要部分，它是促进学生体魄发展的重要阶段，需要教育者特别重视，并采取切实的措施，提升初中体育教育的水平。

一、初中体育多样化教学的重要性

（一）体现以学生为本的精神

开展素质教育的目的，就是为了培养学生德、智、体、美、劳等综合素质的发展。其中的体育素质对于学生具有重要的意义。初中生是初中教育的核心部分，其身体发育处于人生中的顶峰，在此阶段进行的体育教育可以巩固学生的生长发育，增强学生的体魄，转换学生的思维，增长学生的体育知识等。初中体育教育随着教育体制的改革，实行多样化的教学方式，不再局限于一种教学方法，使初中生更能够接受和适应，更好地掌握体育学习的方法，教育的强度和类型也更适合初中生心理和生理的现状，从学生自身出发，设身处地地为学生着想，充分体现了“以学生为本”的教育理念[1]。

（二）促进学生个性发展

传统的体育教学方法，就是组织学生集体做一些跑步或体操之类的热身运动，之后让学生解散，自由活动。自由活动中又鲜有可供使用的体育设施和器材等，老师也是对学生放任不管，学生的自由活动内容极其有限。这种教学方法大大限制了初中生的体育学习。多样性的体育教学方法，建立在完善的体育教学设施和器材的基础上，以类似于选课的方式，采用多种上课形式，增加体育课的内容，并让学生自由选择自己喜好的体育项目进行学习和锻炼，体育教师对每一项目进行适当的指导，充分了尊重学生的兴趣和意愿，有利于发展初中生的个性，甚至可以培养学生的专长[2]。

二、初中体育多样化教学方法

（一）游戏法

游戏法在初中体育教学中十分受欢迎。学生在游戏的过程中，增长了体育知识，锻炼了身体素质。寓教于乐，活跃了体育课堂的气氛，充分激发了学生的兴趣，提高了学生的投入课堂的积极性。例如，在田径运动的教学过程中，体育老师将全班同学分成几个小组，给学生讲明游戏的规则和动作要领，然后让学生进行接力跑或者运球跑，期间对问题稍加纠正，更多时候让学生自主游戏，老师做旁观者，就在游戏的过程中，学生掌握了田径运动的知识和技能[3]。

（二）竞赛法

竞赛法就是组织学生进行体育项目的比赛，通过这种竞争，激励学生追求更加熟练的项目掌握方法，培养其自信心，锻炼其意志力，同时也培养了学生的团结协作精神。例如，在100米短跑的教学过程中，同样将整班同学分成几个小组，组织小组之间展开百米跑的竞赛，赛后将小组和单个学生的成绩进行打分，对优秀小组和学生予以奖励。据调查，有九成的初中学生都很喜欢这种竞赛方法。

（三）案例法

在初中体育教学中，有较少部分的课堂时间用来教授体育理论和伦理。在这一教学活动中，教师可以引入案例教学法。案例教学法的好处就是便于学生理解，使教学内容更加形象和直观，可拓展学生在体育方面的信息，培养他们对体育魅力的情感感受。例如，在有关乒乓球项目的教学中，教师在讲解该项目的规则的基础上，可将以我国各个时期乒乓球冠军的球法和成功经验作为教学案例，让学生体会乒乓球在这些冠军手中如何发挥其魅力的，激发学生对乒乓球的兴趣[4]。

（四）自由法

在初中体育教学中，“放羊”已是一些中学多年的体育教学形式。这虽然也是一种自由教学，但还不能称其为“法”。真正的自由教学法，不是对学生放任不管的自由，而是有所筹划的自由教学。例如，在一堂体育课中，前半段时间体育教师让学生集体做一些体操等热身活动，后半段则让学生自由活动，自由活动的前提是要做与体育课有关的体育活动，可以踢毽子、跑步、打篮球、踢足球、打排球等等，总之，每个学生都能进行自己喜欢的体育项目活动。

（五）多媒体教学法

这是计算机网络环境下一种广泛采用的教学方法，主要是利用多媒体进行课件展示教学。例如，在初中体育教学的理论教学部分，教师可以在课堂上运用多媒体中的图片、声音、视频等展示教学内容，这样学生更能形象、直观地感受到学习的内容及其在体育界乃至社会中的重要意义。

结语：

综上所述，初中体育多样化教学方法具有游戏法、竞赛法、案例法、自由法、多媒体法等多种教学方法。这些教学方法极大地丰富了初中体育教学的手段和措施，增加了教师的教学经验；极大地促进了初中学习方式的转换，开拓了思维；极大地方便了学生进行体育理论和实践的学习，增长了体育知识和技能。总之，初中体育多样化教学方法做到了以人为本，促进学生个性发展的要求，是素质教育的重要体现。

[1]陈达喜,戴相荣,赵国荣.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].当代体育科技,2012,05：40-41.

[2]康观长.初中体育多样化教学策略初探[J].当代体育科技, 2014,07：63-65.

[3]徐丽娟.当前初中体育教学中的困境及对策分析[J].教育教学论坛,2014,03：162-163.

[4]武卫东.如何实现初中体育教学方法的多样化[J].学周刊, 2014,02：30.